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第一幕：高高在上，弓腰姬的“十八般武藝”與劉禪的“十八般閃躲”

想象一下，在那個(gè)烽火連天的??三國(guó)時(shí)代，江東大小姐孫尚香，這位英姿颯爽、手持弓箭、敢于在沙場(chǎng)上廝殺的女中豪杰，此刻卻站在了自家書房的椅子上。她的對(duì)面，坐著的是被后世戲稱為“扶不起”的劉禪。這畫面本身就充滿了戲劇性。畢竟，一個(gè)是用武力征服世界的巾幗，另一個(gè)是用“佛系”態(tài)度應(yīng)對(duì)時(shí)局的君主。

而如今，她們的角色互換，成為了最接地氣的“陪讀家長(zhǎng)”和“被陪讀學(xué)生”。

孫尚香初為人母，對(duì)于如何教育自己的兒子，心中充滿了使命感和一種近乎“軍令狀”的決心。她深知，劉禪身上肩負(fù)著蜀漢的未來(lái)，絕不能重蹈歷史的覆轍。于是，她將戰(zhàn)場(chǎng)上的嚴(yán)謹(jǐn)和策略，一絲不茍地應(yīng)用到了家庭教育之中。每天，當(dāng)劉禪的書童將寫滿字跡的竹簡(jiǎn)呈上，孫尚香便會(huì)如同檢閱軍隊(duì)一般，目光如炬地掃過(guò)。

“禪兒，這‘南’字，你為何寫得??如此歪斜？是想讓它往南邊逃跑嗎？我們蜀漢的疆土，豈容你這般草率對(duì)待？”孫尚香的聲音帶著幾分戰(zhàn)場(chǎng)?上特有的銳利，眼神卻又流露出一絲關(guān)切。她常常會(huì)走到劉禪身邊??，拿起他的毛筆，示范如何下筆。她的??示范方式，卻帶著一股“不怒自威”的氣勢(shì)。

她會(huì)要求劉禪一筆一畫地模仿，一旦發(fā)現(xiàn)劉禪心不在焉，便會(huì)用手指輕輕敲打他的竹簡(jiǎn)，發(fā)出“篤篤”的聲音，提醒他集中注意力。

“這‘征’字，筆畫尚可，但結(jié)構(gòu)松散。你看，‘止’在上，‘正’在下，如同我們鎮(zhèn)守邊關(guān)的將士，上下一心，才能抵擋曹賊的進(jìn)攻。你這字，就像一個(gè)站不穩(wěn)的士兵，隨時(shí)可能跌倒！”孫尚香的講解總是與時(shí)俱進(jìn)，將歷史事件和軍事策略巧妙地融入其中。她甚至?xí)贸鲆恍┍〞寗⒍U邊讀邊寫，試圖用“王者之道”來(lái)熏陶他的“王者之才”。

可憐的劉禪，面對(duì)著這樣一位“虎媽”，常常是壓力山大。他本就不是一個(gè)熱衷于鉆研學(xué)問(wèn)的孩子，更喜歡一些無(wú)拘無(wú)束的玩樂(lè)。母親的嚴(yán)厲要求，讓他感到??喘不過(guò)氣來(lái)。每當(dāng)孫尚香走到他身邊，他就像一只受驚的小兔子，身體不由自主地??繃緊。他會(huì)偷偷地觀察母親的??臉色，試圖從她微小的表情變化中，捕捉到一絲“放水”的可能。

“母親，今日的功課，兒臣??已盡力而為。”劉禪常常會(huì)用一種帶著幾分撒嬌的語(yǔ)氣，來(lái)試圖蒙混過(guò)關(guān)。“盡力而為？你的‘盡力而為’，就是讓這‘馬’字，多出了兩撇胡子嗎？是想讓它變成一匹老態(tài)龍鐘的馬，跑不動(dòng)了嗎？”孫尚香毫不留情地指出劉禪的錯(cuò)誤。她甚至?xí)７聞⒍U寫出的字，然后夸張地放大其缺陷，讓劉禪忍俊不禁，又無(wú)可奈何。

有時(shí)，孫尚香為了讓劉禪更好地理解字的意思，還會(huì)采取更“接地氣”的方式。比如，講到“仁”字，她會(huì)指著劉禪，說(shuō)：“禪兒，你要像你父皇一樣，心懷仁慈，才能贏得民心。”講到“孝”字，她會(huì)拉著劉禪的手，說(shuō)：“你要尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父皇母后。”這些生動(dòng)形象的講解，雖然有時(shí)候讓劉禪覺(jué)得??有些尷尬，卻也讓他對(duì)這些字有了更深的??印象。

當(dāng)然，孫尚香也不是一味地嚴(yán)厲。她深知“張弛有度”的道理。當(dāng)劉禪表??現(xiàn)稍有進(jìn)步時(shí)，她也會(huì)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。比如，當(dāng)劉禪寫出一個(gè)字形優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整的字時(shí)，孫尚香會(huì)露出難得的笑容，甚至?xí)p輕地摸摸他的頭：“不錯(cuò)，禪兒，這字寫得有幾分模樣了。”這份肯定，對(duì)于劉禪來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大的鼓舞。

孫尚香站在椅子上輔導(dǎo)劉禪寫作業(yè)的場(chǎng)景，不??僅僅是簡(jiǎn)單的“家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子”。這背后，還隱藏著一位母親對(duì)兒子未來(lái)的深切擔(dān)憂，以及一位曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)女俠，試圖用她獨(dú)特的方式，為兒子鋪就一條穩(wěn)固的“王國(guó)之路”。她站在椅子上，不僅僅是為了看得更清楚，更是為了用一種“居高臨下”的姿態(tài)，將她對(duì)“治國(guó)之道”的理解，一點(diǎn)一點(diǎn)地傳??遞給劉禪。

而劉禪，則在這位“高高在上”的母親的注視下，開始了屬于他那段充滿“壓力”與“溫馨”的童年。

第二幕：策略調(diào)整，軟硬兼施的“母子檔”與劉禪的“意外收獲”

戰(zhàn)場(chǎng)?上的孫尚香，是勇猛無(wú)畏的；而作為母親的孫尚香，則有著更為細(xì)膩和策略性的一面。她漸漸意識(shí)到，一味地用“高壓政策”來(lái)對(duì)待劉禪，反而容易適得其反。劉禪的性格，注定了他需要一種更為柔和、更有趣的方式來(lái)引導(dǎo)。于是，孫尚香的“輔導(dǎo)策略”開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，從??“站在椅子上”的審視，演變成了更為貼近的“互動(dòng)式”教學(xué)。

她開始嘗試將學(xué)習(xí)與劉禪的興趣結(jié)合起來(lái)。比如，當(dāng)??劉禪對(duì)某一種兵器表現(xiàn)出好奇時(shí)，孫尚香便會(huì)借機(jī)講解與之相關(guān)的漢字。她會(huì)拿起一支制作精良的箭，然后讓劉禪觀察上面的“箭”字，并講解其結(jié)構(gòu)。當(dāng)劉禪對(duì)某個(gè)歷史故事感興趣時(shí)，她會(huì)讓他嘗試用文字記錄下來(lái)，并從中學(xué)習(xí)生詞和句子。

“禪兒，你看這‘弓’字，是不是很像一張拉滿的弓，蓄勢(shì)待發(fā)？等你把蜀漢治理好了，就像這張弓一樣，力量無(wú)窮。”孫尚香會(huì)用更形象的比喻，讓劉禪理解文字的含義。她甚至?xí)嬕恍┖?jiǎn)單??的圖畫，來(lái)幫助劉禪記憶。她的桌案上，開始出現(xiàn)了一些寫滿字的圖畫，將歷史人物、地理位置、甚至是一些重要的??政策，都用圖文并茂的方式呈現(xiàn)。

除了文字，孫尚香還注意到劉禪對(duì)于數(shù)字似乎有著不錯(cuò)的理解力。于是，她開始引入一些簡(jiǎn)單的算術(shù)。“禪兒，你看看，如果我們有十萬(wàn)士兵，而敵人來(lái)了五萬(wàn)，我們還剩下多少？這‘減’字，就是表示減少的??意思。”她會(huì)用竹簡(jiǎn)和石子，來(lái)演示簡(jiǎn)單的加減乘除。這種“游戲化”的學(xué)習(xí)方式，讓劉禪感到輕松了不少，甚至?xí)鲃?dòng)提出一些計(jì)算問(wèn)題。

當(dāng)然，孫尚香也明白，孩子的成長(zhǎng)，不僅僅在于書本上的知識(shí)。她也會(huì)在輔導(dǎo)過(guò)程中，穿插一些關(guān)于品德和處世的教導(dǎo)。當(dāng)劉禪因?yàn)閷戝e(cuò)字而沮喪時(shí)，孫尚香會(huì)安慰他：“寫錯(cuò)字并不可怕，重要的是你愿意去改正。就像戰(zhàn)場(chǎng)?上，一次失誤不代表失敗，關(guān)鍵是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次做得更好。

”這種從錯(cuò)??誤中學(xué)習(xí)的觀念，深深地影響了劉禪。

有一次，劉禪因?yàn)椴辉敢鈱懸黄P(guān)于“忠誠(chéng)”的文章而發(fā)愁。孫尚香便沒(méi)有直接批評(píng)，而是講述了諸葛亮如何鞠躬盡瘁，趙云如何忠心耿耿的故事。她用生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了這些歷史人物的形象，讓劉禪明白了“忠誠(chéng)”的意義。當(dāng)劉禪聽得入神時(shí)，孫尚香會(huì)適時(shí)地問(wèn)：“禪兒，你覺(jué)得，一個(gè)君主，最需要的是什么品質(zhì)？”劉禪聽完故事，自然而然地給出了答案，并且在接下來(lái)的寫作中，也充??滿了感悟。

隨著時(shí)間的推移，孫尚香的輔導(dǎo)方式越來(lái)越靈活，劉禪的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了微妙的變化。他不再是那個(gè)一味閃躲的孩子，而是開始在孫尚香的引導(dǎo)下，主動(dòng)去探索。他會(huì)主動(dòng)問(wèn)孫尚香一些關(guān)于文字、關(guān)于歷史的問(wèn)題。他甚至?xí)趯懲曜鳂I(yè)后，主動(dòng)給孫尚香看，期待母親的肯定。

孫尚香也在這段輔導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)到了為人母的喜悅。她看到了劉禪身上潛藏的聰??明和潛力，也看到了自己作為母親的價(jià)值。她不再僅僅是那個(gè)叱咤風(fēng)云的巾幗，更是劉禪最堅(jiān)實(shí)的后盾和最溫柔的港灣。

“母后，今日兒臣新學(xué)了‘治’字，您看，臣兒是否能為蜀漢帶來(lái)‘治理’？”有一天，劉禪拿著自己寫的“治”字，略帶羞澀地問(wèn)孫尚香。孫尚香看著眼前這個(gè)已經(jīng)開始展露少年英氣的兒子，眼中泛起了溫柔的漣漪。她走上前，輕輕地?fù)肀Я藙⒍U：“禪兒，只要你用心去學(xué)，用心去做，你一定能成為一位合格的君主。

母親會(huì)一直在你身邊支持你。”

從最初的“高高在上”的嚴(yán)厲，到后來(lái)的“軟硬兼施”的引導(dǎo)，孫尚香輔導(dǎo)劉禪寫作業(yè)的故事，不僅僅是一段關(guān)于教育的插曲，更是“孫劉聯(lián)盟”家庭教育史上的一個(gè)溫暖的注腳。它展現(xiàn)了母親的智慧、耐心與愛，也見證了一個(gè)曾經(jīng)被看低的皇子，在母親的關(guān)懷下，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能夠承擔(dān)起國(guó)家重任的君主。

而這段“名場(chǎng)面”，也成??為了歷史長(zhǎng)河中，一段別樣的佳話，讓人回味無(wú)窮。