川觀新聞
陳信聰
2026-02-03 07:28:21
當“凌縟人幼兒園”這個名字第一次跳入視線，便如同在平靜的湖面投下一顆石子，激起了層層漣漪。這并非尋常的園名，它帶著一絲神秘，一絲疏離，又似乎蘊含著無盡的可能。懷揣著好奇與些許探秘的心情，我踏上了這趟“參觀之旅”。
走進“凌縟人幼兒園”的大門，首先撲面而來的不是冰冷的建筑，而是一種溫暖而鮮活的??氣息。陽光透過精心設計的玻璃穹頂，灑下斑駁??的光影，空氣中彌漫著淡淡的花香和……嗯，某種難以言喻的、屬于孩童特有的甜味。這里的色彩大膽而跳躍，墻壁上涂鴉著孩子們天馬行空的想象，有飛翔的獨角獸，有在云朵上跳舞的小怪獸，還有一座用彩虹搭成的橋。
這哪里是幼兒園，分明是一個被童真和想象力重新定義過的奇幻空間。
“凌境”，是老師們對幼兒園內部世界的昵稱。這里的每一個角落似乎都經過精心雕琢，卻又不失稚拙的可愛。比如，通往教室的走廊被設計成一條“星際隧道”，墻壁上貼滿了閃爍的星星貼紙，孩子們穿梭其中，仿佛真的在探索宇宙的奧??秘。而教室的門，則是一個個“魔法盒子”，上面掛滿了孩子們自己制作的“鑰匙”，據(jù)說只有找到屬于自己的“魔法鑰匙”，才能開啟一天的學習與探索。
我走進了一個名叫“彩虹島”的??活動室。說是活動室，不如說是一個迷你版的游樂場。軟綿綿的海洋球池，攀爬架上纏繞著各種卡通造型的藤蔓，還有一處模擬“火山爆??發(fā)”的互動投影，當孩子們跳躍時，屏幕上的“巖漿”就會隨之涌動。最吸引我的是中央一個巨大的、由各種形狀的軟積木搭成的“奇趣城堡”。
孩子們在這里穿梭、堆砌、扮??演著不同的角色，他們的歡聲笑語如同最動聽的音樂，回蕩在整個空間。
老師們在這里的角色，絕非簡單的“看管者”，他們更像是“想象力的引航員”。我看到一位老師，正蹲在地上，耐心地聽一位小女孩講述她用積木搭成的“海底宮殿”的由來。她沒有打斷，沒有評判，只是用鼓勵的眼神和適時的提問，引導著小女孩將她的想象力具象化。另一位老師則在角落里，用低沉而富有磁性的聲音，為一群圍坐的孩子們講述一個關于“會說話的石頭”的古老傳??說，孩子們聽得如癡如醉，小小的眼睛里閃爍著好奇的光芒。
“凌縟人幼兒園”的教育理念，似乎并非停留在知識的灌輸，而是致力于點燃孩子心中那顆好奇的種子，讓他們在安全、自由的??環(huán)境中，去探索、去創(chuàng)造、去表達。這里的每一個游戲，每一次活動，都暗藏著啟迪智慧的玄機。比如，在“秘密花園”區(qū)域，孩子們需要通過觀察不同植物的生長，來學習時間的概念；在“小小工程師”工作室，他們用回收的??材料制作各種模型，學習環(huán)保和動手能力。
我注意到，這里的孩子似乎比我在其他地方看到的更加自信和從容。他們敢于表達自己的??想法，不怕犯錯，甚至樂于分享自己“失敗”的經驗，并從中找到新的樂趣。這種自信，并??非源于外界的贊美，而是來自于內心深處對自身能力的認可，以及對未知世界永不熄滅的好奇心。
“凌縟人幼兒園”，它不僅僅是一個學習的場所，更是一個讓孩子釋放天性，孕育夢想的搖籃。在這里，每一個孩子都是獨一無二的“凌境居民”，他們用純真的眼睛審視世界，用飛揚的思緒構建屬于自己的奇幻王國。而“凌境”的老師們，則用愛與智慧，為他們的奇思妙想提供最堅實的土壤。
這一趟“參觀”，仿佛打開了一個通往新世界的??大門，讓我看到了教育的另一種可能性——一種溫柔而強大的力量，它不急于塑造，而是靜待??花開。
離開“凌境”的時光，仿佛將我從一場美妙的夢境中喚醒，但那些鮮活的畫面和深刻的感受，卻如同烙印般留在了心底。這場“凌縟人幼兒園參觀日記”，與其說是一次簡單的探訪，不如說是一次心靈的洗禮，一次對兒童成長本質的重新認知。
在“凌境”，我見證了“玩中學”的真諦。那不僅僅是簡單的游戲，而是精心設計的、能夠激發(fā)孩子多維度發(fā)展的探索過程。例如，在“小小探險家”區(qū)域，孩子們穿上迷你版的探險服，手持放大鏡，在模擬的“叢林”中尋找“稀有植物”。老師們在旁引導，他們會適時提出問題，比如“為什么這種葉子是圓形的，而那種是尖的？”，“這種‘植物’摸起來是什么感覺？”，從而引導孩子們觀察、比較、思考。
這不僅僅是關于自然知識的啟蒙，更是關于觀察力、邏輯思維和解決問題能力的培養(yǎng)。
我還深入了解了“凌境”獨特的“情緒城堡”。這是一個專門為孩子們提供情緒表達和管理的空間。里面有各種各樣的“情緒表達工具”，比如柔軟的抱枕，可以讓他們盡情擁抱或捶打；還有“情緒涂鴉墻”，孩子們可以用彩色畫筆宣泄內心的喜怒哀樂；更有“情緒小劇場”，讓他們可以扮演不同的角色，通過戲劇化的方式理解和體驗各種情緒。
我看到一個原本因為玩具被搶而委屈大哭的小男孩，在老師的引導下，來到“情緒城堡”，他拿起一個紅色的抱枕，用力地擁抱了一下，然后開始在涂鴉墻上畫了一個歪歪扭扭的“憤怒小怪獸”。幾分鐘后，他平靜了下來，并主動和搶他玩具的小朋友分享了一個新的玩具。這讓我深刻體會到，學會認識和管理自己的情緒，對一個孩子的長遠發(fā)展有多么重要。
“凌縟人幼兒園”的“日記”還充滿了家長參與的溫暖篇章。幼兒園定期舉辦“親子創(chuàng)意工坊”，家長和孩子一起動手制作小發(fā)明，共同完成一幅巨型壁畫，或是參與“家庭故事會”，分享家族的獨特故事。這種緊密的家園聯(lián)系，不僅拉近了親子關系，也讓孩子們感受到來自家庭和學校的雙重支持與關愛。
我采訪了一位參與了“家庭故事會”的家長，她激動地說：“在這里，我不再僅僅是送孩子來上學，我感覺自己也成為了幼兒園的一部分，我和孩子一起成長，一起學習。”
更讓我印象深刻的是，“凌境”對每個孩子的“個性化成長檔案”。這并非簡單的成績記錄，而是包??含孩子在各個階段的興趣點、發(fā)展特長、遇到的挑戰(zhàn)以及老師們提供的觀察和建議。檔案中充滿了手繪的圖畫、孩子的小作文、甚至是用彩色膠帶標記的“小成就”。每一個檔案，都是一個孩子獨一無二的成長軌跡，它記錄的不僅是知識的獲得，更是品格的塑造、興趣的萌發(fā)和潛能的挖掘。
這讓家長們能夠更全面地了解自己的孩子，并與老師共同制定更符合孩子特點的成長計劃。
“凌縟人幼兒園”這個主題，讓我得以窺見一個充滿愛、智慧與創(chuàng)意的教育生態(tài)。它打破了傳??統(tǒng)教育的窠臼，將教育的??重心回歸到“人”本身，關注孩子的內在需求，尊重他們的個體差異，激發(fā)他們的內在潛能。這里的每一個“凌境居民”，都在用他們獨特的方式，書寫著屬于自己的成長故事，而“凌境”，則為他們提供了最肥沃的土壤，最溫柔的陽光，以及最堅實的翅膀??。
這場“參觀日記全集”的撰寫，與其說是對一個幼兒園的記錄，不??如說是一次對教育未來的暢想。它提醒我們，教育不應該只是為了迎合未來的需求，更應該是在當下，為孩子們提供一個可以自由呼吸、盡情探索、快樂成長的空間。當孩子們心中充滿好奇，眼中閃爍光芒，腳下步伐堅定，那便是教育最美的模樣。
而“凌縟人幼兒園”，用它獨特的??“凌境”哲學，為我們描繪了這樣一幅動人的畫卷，它的每一個瞬間，都值得被珍藏，被回味，并被賦予更深遠的意義。這，或許就是“凌縟人幼兒園參觀日記全集”所要傳達的??，最核心的價值。
