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張經(jīng)義
2026-02-10 04:05:35
“駕！駕！駕！”伴隨著一聲清脆的呼喝，孫尚香，這位昔日的江東虎女，不再策馬揚(yáng)鞭于刀光劍影的沙場(chǎng)，而是如臨大敵般，一腳踏上了自家客廳里那張略顯單薄的??兒童凳。凳子發(fā)出“吱呀”一聲抗議，仿佛也在為即將到來(lái)的“戰(zhàn)役”而緊張。她的對(duì)面，是一張小小的書(shū)桌，上面堆滿(mǎn)了如同小山一般的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，以及散落的彩色畫(huà)筆，這些，便是她如今的??“敵人”。
陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，在房間里投下斑駁的光影，也映照出孫尚香此刻的“英姿”。她依舊穿著一身改良過(guò)的便于活動(dòng)的現(xiàn)代服裝，但??那雙明亮的??眼眸中，卻閃爍著與生俱來(lái)的英氣。只是，此刻的英氣，不再是為了沖鋒陷陣，而是為了攻克一道道讓她頭疼不已的應(yīng)用題和古詩(shī)默寫(xiě)。
“來(lái)，給本宮看看，這道‘雞兔同籠’，究竟有多少只雞，多少只兔子，才能讓這總共的腿數(shù)，多得像個(gè)數(shù)不清的戰(zhàn)俘！”孫尚香的聲音帶著幾分不容置疑的威嚴(yán)，只是那威嚴(yán)中，卻又夾雜著一絲不易察覺(jué)的無(wú)奈。她一邊說(shuō)著，一邊用她那常年舞刀弄槍的手，指著練習(xí)冊(cè)上的題目，手指的力度之大，差點(diǎn)將紙戳穿。
她的“學(xué)生”，一個(gè)名叫小明的??七歲男孩，此刻正縮在椅子上，眼神飄忽，一副“與我無(wú)關(guān)”的表情。他覺(jué)得，比起在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，在書(shū)房里對(duì)付這位“孫將軍”才是真正的挑戰(zhàn)。畢竟，戰(zhàn)場(chǎng)?上的敵人，無(wú)論如何，總有一個(gè)明確的目標(biāo)；而眼前的這位“孫將軍”，似乎總能從各種刁鉆的角度，找到他偷懶的破綻。
“回稟將軍，”小明用他那還帶著奶音的聲音，小心翼翼地回答，“雞有……有好多好多，兔子也有好多好多，它們……它們都在草地上玩呢！”
她試圖用她最熟悉的方式來(lái)解釋。在她的觀念里，一切都可以用數(shù)量、策??略、甚至是戰(zhàn)爭(zhēng)的比喻來(lái)理解。只是，她似乎忽略了，這個(gè)時(shí)空里的“戰(zhàn)場(chǎng)”，變成了書(shū)本上的數(shù)字和文字，而她的“士兵”，也從叱咤風(fēng)云的將士，變成了眼神迷茫的小孩。
“可是……將軍，草地上有很多草，雞和兔子吃草，它們不是在玩嗎？題目里沒(méi)有說(shuō)它們?cè)诖蛘萄剑 毙∶髡０椭劬Γ荒槦o(wú)辜。
孫尚香深吸一口氣，努力壓制住想要拔??劍出鞘的沖動(dòng)。她知道，拔劍在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，是絕對(duì)不允許的。她只能再次深呼吸，將自己想象成那個(gè)曾經(jīng)能夠冷靜分析戰(zhàn)局的自己。“好，好，好。不打仗，我們來(lái)算。假設(shè)，所有動(dòng)物都是雞，那么總共有多少條腿？如果發(fā)現(xiàn)比題目給出的總腿數(shù)少了，少了多少？這多出來(lái)的‘腿’，又是從哪里來(lái)的？”
她試圖引導(dǎo)，用一種更溫和，也更符合現(xiàn)代教育理念的方式。但她的??語(yǔ)速還是很快，帶著一股急切，仿佛晚一秒鐘，戰(zhàn)局就會(huì)徹底失控。
小明被她繞得更加暈頭轉(zhuǎn)向，只能嘟囔著嘴，“我……我不知道。”
孫尚香看著小明那副可憐巴巴的樣子，心中也泛起一絲柔軟。她知道，自己這樣急躁，只會(huì)讓孩子更加恐懼。她從凳子上跳了下來(lái)，走到小明身邊，蹲下身，與他平視。
“小明，你看，”她指著練習(xí)冊(cè)，“這里的‘雞’和‘兔子’，就像是兩支不同的軍隊(duì)。每支軍隊(duì)都有自己的‘戰(zhàn)斗力’，雞有兩條腿，兔子有四條腿。我們現(xiàn)在要計(jì)算，這兩支軍隊(duì)，各有多少人，才能組成一個(gè)總數(shù)是XX條腿的‘軍團(tuán)’。明白嗎？”
她放慢了語(yǔ)速，用更形象的比喻。她發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小家伙，對(duì)于那些抽象的數(shù)字，似乎不太感冒，但對(duì)于一些具體的??事物，比如“軍隊(duì)”、“戰(zhàn)斗力”，卻似乎有點(diǎn)興趣。
“嗯……有點(diǎn)明白了。”小明點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神里多了幾分光彩。
“這就對(duì)了！”孫尚香鼓勵(lì)道，“我們先假設(shè)，全部都是雞。雞有多少條腿？兔子有多少條腿？我們把它們都變成雞，就是……”
就這樣，在一張小小的兒童凳上，在堆積如山的作業(yè)本前，江東虎女孫尚香，開(kāi)啟了她的現(xiàn)代“戰(zhàn)場(chǎng)?”——輔導(dǎo)作業(yè)。這是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，卻比??任何戰(zhàn)場(chǎng)都更加考驗(yàn)人的耐心和智慧。而她，正在用她獨(dú)特的方式，一點(diǎn)點(diǎn)地征服這個(gè)新的“戰(zhàn)場(chǎng)”，征服那個(gè)令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)頭疼的“熊孩子”。
空氣中彌漫著紙張的墨香，還有一絲絲，因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)??誤而發(fā)出的、孩子帶著哭腔的抱怨，以及孫尚香那聲時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而又帶著無(wú)奈的嘆息。這，便是她輔導(dǎo)作業(yè)的日常，一場(chǎng)?屬于“孫尚香”的，別開(kāi)生面的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
孫尚香坐在凳子上，小小的??身影顯得有些單薄，但她眼中燃燒的斗志，卻絲毫不減。面前的作業(yè)本，依舊是她需要攻克的“堡壘”。小明坐在她身邊，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐坏??題解不出來(lái)而撇嘴，有時(shí)候又會(huì)因?yàn)橐坏李}做對(duì)了而得意地炫耀。
“這道題，‘全班一共有30人，男同學(xué)的人數(shù)是女同學(xué)的2倍，請(qǐng)問(wèn)有多少男同學(xué)，多少女同學(xué)？’”孫尚香的聲音依舊帶著幾分戰(zhàn)場(chǎng)上的干脆利落。
小明撓了撓頭，小聲嘟囔：“男同學(xué)是女同學(xué)的2倍??……那……那男同學(xué)是不是比女同學(xué)多？”
“當(dāng)然！”孫尚香毫不猶豫地回答，她覺(jué)得這簡(jiǎn)直是小學(xué)生都應(yīng)該懂的常識(shí)，“就像我們戰(zhàn)場(chǎng)上，如果騎兵是步兵的2倍，那騎兵數(shù)量肯定更多。”
“哦！”小明點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那……那是不是就把30人平均分成3份？一份給女同學(xué)，兩份給男同學(xué)？”
孫尚香一愣。她看著小明，眼中閃過(guò)一絲驚訝。她沒(méi)想到，這個(gè)平時(shí)讓她頭疼不已的孩子，竟然能舉一反三，用一種更符合邏輯的方式來(lái)解決問(wèn)題。這可比她之前用“雞兔同籠”的思路，要清晰和直接得多。
“好！好！好！”孫尚香忍不住贊許道，“小明，你做得很好！看來(lái)，你也不是那么笨嘛！”她用手揉了揉小明的頭發(fā)，這是她少有的，如此親昵的動(dòng)作。
小明被夸得有些不好意思，臉都紅了，但嘴角卻忍不住上揚(yáng)。他喜歡孫尚香夸他，雖然她有時(shí)候很?chē)?yán)厲，但更多的時(shí)候，她會(huì)在他做得好時(shí)，給予肯定。
“將軍，那……那我們能不能再來(lái)一道，這種‘分份’的題目？”小明興致勃勃地說(shuō)道。
孫尚香看著他，眼中閃過(guò)一絲狡黠。她知道，這才是教育的真正樂(lè)趣——不是強(qiáng)行灌輸，而是引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子自己找到解決問(wèn)題的辦法。
孫尚香笑了笑。她知道，要讓小明理解這句話(huà)的深意，還需要時(shí)間和引導(dǎo)。“這句話(huà)的意思是，上天要把重大的責(zé)任交給一個(gè)人，一定會(huì)先讓他經(jīng)歷內(nèi)心的痛苦，勞累筋骨，忍饑挨餓，身處困頓，在行動(dòng)上屢屢受挫，這樣才能磨練他的心志，增加他的韌性，增長(zhǎng)他的能力。”
她頓了頓，看著小明，“小明，你現(xiàn)在做作業(yè)，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得很辛苦，很枯燥，是不是？就像是被‘勞其筋骨，餓其體膚’一樣。”
“但是，你有沒(méi)有想過(guò)，這些辛苦，這些困難，就像是給你的‘心志’進(jìn)行‘鍛煉’？就像是我們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上，需要不斷地訓(xùn)練，才能在真正的戰(zhàn)斗中，不被敵人打倒。”孫尚香耐心地解釋道??。
她盡量用孩子能理解的方式，將古人的智慧，融入到??現(xiàn)代的教育場(chǎng)景中。她知道，很多時(shí)候，孩子畏難，是因?yàn)樗麄儾焕斫狻盀槭裁础币赃@份苦。
“所以，你現(xiàn)在做的每一道題，背的每一個(gè)字，都是在‘動(dòng)心忍性，曾益其所不能’。”孫尚香看著小明，“你現(xiàn)在覺(jué)得困難，但等你學(xué)會(huì)了，你就會(huì)覺(jué)得，原來(lái)這么簡(jiǎn)單。這些，都是在為你將來(lái)‘大任’的到來(lái)，做準(zhǔn)備。”
小明聽(tīng)著，眼神漸漸變得認(rèn)真起來(lái)。他開(kāi)始覺(jué)得，那些枯燥的數(shù)學(xué)題，那些難記的古詩(shī)，似乎不再那么可怕了。它們，就像是孫尚香口中的“磨練”，是通往“大任”的必經(jīng)之路。
“我明白了，將軍！”小明用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我以后一定會(huì)認(rèn)真做作業(yè)，不讓您失望！”
孫尚香看著小明，眼中充??滿(mǎn)了欣慰。她知道，教育，不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃希望，塑造品格。她也曾是戰(zhàn)場(chǎng)上的巾幗英雄，但她知道，真正的強(qiáng)大，是內(nèi)心的堅(jiān)韌和智慧。而如今，她將這份力量，這份智慧，用在了這個(gè)小小的書(shū)房里，用在了這個(gè)孩子的成長(zhǎng)上。
她從凳子上跳下來(lái)，走到小明身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀。“很好。我們繼續(xù)。下次，再遇到困難，想想這句話(huà)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你比你自己想象的，要強(qiáng)大??得多。”
她回到凳子上，拿起戒尺，但??這次，她沒(méi)有用戒尺來(lái)“威脅”，而是用它來(lái)敲了敲桌面，示意新的??“戰(zhàn)斗”開(kāi)始。“來(lái)，這道應(yīng)用題，我們一起分析分析。這次，你來(lái)做‘主帥’，我來(lái)做你的‘軍師’，怎么樣？”
在陽(yáng)光溫暖的照耀下，孫尚香和她的“戰(zhàn)友”小明，繼續(xù)著他們的“輔導(dǎo)作業(yè)”之旅。凳子依舊“吱呀”作響，紙張翻動(dòng)的聲音此起彼伏，偶爾還會(huì)夾雜著小明興奮的笑聲，或是孫尚香帶著鼓勵(lì)的低語(yǔ)。這不再是“戰(zhàn)爭(zhēng)”，而是共同成長(zhǎng)，是互相扶持，是愛(ài)與智慧的交織。孫尚香，這位跨越時(shí)空的英雄，正用她獨(dú)特的方式，在這個(gè)現(xiàn)代的“戰(zhàn)場(chǎng)”上，書(shū)寫(xiě)著屬于她的，別樣的傳奇。
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