宣講家
劉俊英
2026-02-17 11:11:44
“親子亂親”，乍聽之下，或許會(huì)引起一些人的不適或誤解。但如果我們剝?nèi)プ置嫔系摹皝y”，而聚焦于其背后所蘊(yùn)含的“親子”情感，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這恰恰是兒童發(fā)展心理學(xué)中一個(gè)值得深入探討的課題。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，身體的接觸??是表達(dá)愛、建立安全感最直接、最有力的方式。
一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)輕柔的撫摸，甚至是不分場(chǎng)合、不分對(duì)象，在孩子眼中充??滿喜愛之情的??“親親”，都承載著家長(zhǎng)無(wú)私的愛意，也編織著親子間最堅(jiān)韌的情感紐帶。
孩子對(duì)于“親親”的渴望，源于他們對(duì)愛的本能需求。在他們幼小的??世界里，父母是他們的保護(hù)傘，是他們探索世界的引路人。通過(guò)父母的親昵舉動(dòng)，孩子能夠感受到被愛、被接納，從而建立起基本的安全感和自信心。這種安全感是孩子未來(lái)獨(dú)立、探索、以及建立健康人際關(guān)系的重要基石。
想象一下，一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子，跌跌撞撞地?fù)溥M(jìn)媽媽的懷里，尋求一個(gè)帶著安慰和鼓勵(lì)的“親親”，這個(gè)瞬間，何嘗不是愛的力量在流淌？這種親昵，不僅僅是身體上的接觸，更是情感上的連接，它傳遞著“無(wú)論發(fā)生什么，我都在這里愛你”的信息。
當(dāng)然，我們所說(shuō)的“親子亂親”，更多的是指在家庭內(nèi)部，父母與孩子之間，以及孩子與親近的家庭成員之間，基于親情而產(chǎn)生的??親密肢體接觸。這種接觸，在孩子幼年時(shí)期，是他們學(xué)習(xí)愛、理解愛、表達(dá)愛的重要途徑。他們通過(guò)模仿父母，學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感，如何建立人際關(guān)系。
當(dāng)孩子主動(dòng)向父母索要“親親”時(shí)，這其實(shí)是在表達(dá)他們對(duì)父母的依戀和信任。而父母的回應(yīng)，無(wú)論是熱情的擁抱還是溫柔的親吻，都是對(duì)孩子情感需求的積極回應(yīng)，能夠極大地滿足孩子的心理需求。
“親子亂親”這個(gè)詞語(yǔ)也并非沒(méi)有需要注意的地方。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以及社會(huì)文化的發(fā)展，對(duì)于親密接觸的邊界，也需要有更清晰的認(rèn)知。尤其是當(dāng)涉及到一些非家庭成員，或者是在公共場(chǎng)合，兒童的身體自主權(quán)和隱私權(quán)就變得尤為重要。但我們不能因?yàn)閷?duì)邊界的擔(dān)憂，而否定了親子間在安全、私密空間內(nèi)的親昵所帶來(lái)的正面意義。
相反，我們應(yīng)該在鼓勵(lì)親密的親子關(guān)系的也適時(shí)地??引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并尊重身體的邊界，教會(huì)他們?nèi)绾伪??護(hù)自己。
在家庭教育中，父母的言傳??身教至關(guān)重要。當(dāng)父母能夠用開放、包容的心態(tài)來(lái)理解和回應(yīng)孩子的親昵行為時(shí)，他們也在為孩子樹立一個(gè)健康的愛的榜樣。孩子會(huì)從中學(xué)習(xí)到，愛是可以自由表達(dá)的，親密是可以溫暖人心的。這種積極的親子互動(dòng)，能夠有效減少孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的行為偏差，增強(qiáng)他們的情感韌性。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，親子間的身體接觸，能夠促進(jìn)催產(chǎn)素等“愛的荷爾蒙”分泌，這不僅對(duì)孩子的大腦發(fā)育有益，也能幫助父母緩解壓力，增進(jìn)彼此的感情。因此，即使在忙碌的生活中，抽出時(shí)間來(lái)一個(gè)充滿愛的擁抱，一次真誠(chéng)的??“親親”，都是對(duì)親子關(guān)系最好的滋養(yǎng)。
“親子亂親”這個(gè)概念，更像是一個(gè)提醒，提醒我們?cè)谙硎苡H子之愛時(shí)，也要保持一份警覺和智慧。它鼓勵(lì)我們?nèi)ジ惺苣欠菁兇獾挠H情，去珍視那份無(wú)條件的愛，也要適時(shí)地引導(dǎo)孩子，讓他們?cè)趷鄣母蹫忱铮瑢W(xué)會(huì)愛與被愛??，學(xué)會(huì)尊重與被尊重。在下一部分，我們將更深入地探討如何在親昵中劃定健康的邊界，以及如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓這份“親子亂親”真正成為孩子健康成長(zhǎng)的助推器。
在理解了“親子亂親”背后所蘊(yùn)含的深厚情感價(jià)值后，我們更需要深入探討的是，如何在親密無(wú)間的為這份愛劃定健康的邊界。這并非是要給愛設(shè)限，而是要以一種更成熟、更智慧的方式，來(lái)維系和深化親子關(guān)系，確保孩子的身心健康發(fā)展。對(duì)于不??同年齡段的孩子，以及在不同的社會(huì)情境下，我們對(duì)于“親子亂親”的??界定和實(shí)踐，都需要有所調(diào)整。
對(duì)于嬰幼兒而言，身體的接觸是他們感知世界、建立安??全感的主要方式。此時(shí)，父母給予的頻繁、熱情的親昵，如擁抱、親吻，甚至是被孩子“隨意”地親吻，都是他們探索情感、學(xué)習(xí)愛的自然表現(xiàn)。父母的積極回應(yīng)，會(huì)讓他們感受到被愛和被重視，從而建立起對(duì)世界和對(duì)自己的積極認(rèn)知。
在這個(gè)階段，“亂親”更多的是一種無(wú)意識(shí)的、本能的情感表達(dá)，而父母的愛，則是這份表達(dá)最堅(jiān)實(shí)的后盾。
隨著孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)階段，他們開始有了更強(qiáng)的自我意識(shí)，也逐漸接觸到更廣泛的社會(huì)規(guī)則和人際交往模式。這時(shí)，我們就有必要開始引導(dǎo)孩子理解“身體自主權(quán)”的概念。這意味著，孩子有權(quán)利決定誰(shuí)可以觸碰他們的身體，以及以何種方式觸碰。父母應(yīng)該尊重孩子的意愿，例如，當(dāng)孩子不愿意被親吻時(shí)，父母也不應(yīng)強(qiáng)求。
父母也需要教會(huì)孩子，在面對(duì)不喜歡的身體接觸時(shí)，如何勇敢地說(shuō)“不”。這種引導(dǎo)，并非是疏遠(yuǎn)孩子，而是讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，建立健康的自我認(rèn)知。
在家庭內(nèi)部，親子間的親昵依然是重要的情感交流方式。但即使是親密如父母子女，也需要注意一些基本的界限。例如，對(duì)于一些過(guò)于私密的身體部位，即使在家庭內(nèi)部，也應(yīng)該有相應(yīng)的保護(hù)和尊重。父母在給孩子洗澡、換衣服時(shí)，可以保持坦誠(chéng)的溝通，讓他們理解這是正常的生理過(guò)程，同時(shí)也要讓他們知道，這些部??位是私密的，不應(yīng)該隨意被??他人觸碰。
這種教育，并非是制造神秘感，而是為了讓孩子從小就建立起對(duì)身體的尊重和保護(hù)意識(shí)。
當(dāng)談及“親子亂親”時(shí)，我們還需要區(qū)分不同類型的親昵。如果是孩子因?yàn)橄矏鄱鲃?dòng)的親吻，或者是父母出于關(guān)愛而給予的擁抱，這些通常都是積極的。但如果這種親昵行為，超出了正常的范圍，例如，某些不合時(shí)宜的親吻，或者是在孩子明顯表??示不適的??情況下仍強(qiáng)行親昵，那么我們就需要警惕了。
這可能不僅僅是“亂親”，而是需要引起我們對(duì)潛在的身體虐待或不當(dāng)行為的關(guān)注。
在公共場(chǎng)合，親子間的親昵也需要考慮社會(huì)規(guī)范。孩子可能會(huì)因?yàn)榕d奮或喜愛，在公共場(chǎng)合不??分場(chǎng)合地“親親”，這時(shí)，父母的引導(dǎo)就顯得尤為重要。我們可以溫和地提醒孩子：“這里人很多，我們回家再好好親親好不好？”或者“在外面，我們更多是用擁抱或者拉手來(lái)表達(dá)喜歡，這樣更合適。
”這樣的引導(dǎo)，并非是打擊孩子的??親昵熱情，而是在教導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會(huì)，如何與人交往。
更重要的??是，父母自身的言行也為孩子樹立了榜樣。如果父母在家庭中能夠做到尊重孩子的意愿，尊重彼此的身體界限，那么孩子也會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)到這些重要的原則。相反，如果父母在親昵中顯得過(guò)于隨意，甚至是不顧及孩子的感受，那么孩子也可能混淆愛的??界限，甚至是被誤導(dǎo)??。
總而言之，“親子亂親”是一個(gè)雙刃劍。它既是連接親子情感的橋梁，也可能成為潛在隱患的溫床。關(guān)鍵在于，我們?nèi)绾斡弥腔酆蛺郏ヱ{馭這股情感的力量。我們要鼓勵(lì)親子間的溫暖擁抱??和真誠(chéng)親吻，因?yàn)樗鼈兪亲甜B(yǎng)孩子心靈的甘露。但我們也必須以開放的態(tài)度，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并尊重身體的界限，教會(huì)他們保護(hù)自己，也學(xué)會(huì)尊重他人。
最終，這份“親子亂親”的愛，才能在健康的軌道??上，為孩子描繪出更美好的成長(zhǎng)軌跡，讓他們?cè)趷鄣??包??圍中，成為獨(dú)立、自信、懂得??愛與被愛??的人。
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