大眾日?qǐng)?bào)
王志
2026-02-09 03:59:30
五一勞動(dòng)節(jié)，這個(gè)屬于辛勤耕耘者的節(jié)日，本應(yīng)是享受休憩、揮灑汗水之外的閑暇時(shí)光。在臺(tái)北的街頭巷尾，有一群人卻選擇用另一種方式度過(guò)，他們是教育的擺渡人——老師。而“臺(tái)北娜娜家訪2”系列，恰巧捕??捉到了這個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn)，讓我們得以窺見(jiàn)兩位老師——家訪對(duì)象中的李老師和王老師——在節(jié)日期間，將工作的熱情與生活的熱愛(ài)巧妙融合的動(dòng)人瞬間。
首先走進(jìn)我們視野的是李老師。她的家，如其人一樣，散發(fā)著一種寧?kù)o而有序的??知性美。走進(jìn)客廳，首先映入眼簾的是滿滿的??書(shū)架，從兒童繪本到教育專(zhuān)著，再到文學(xué)名著，琳瑯滿目，足以見(jiàn)證李老師對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)閱讀的重視。這次家訪，恰逢李老師的女兒小雅即將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)。
不同于大多數(shù)家長(zhǎng)在考試季的焦慮，李老師的語(yǔ)氣里更多的是一種平和與鼓勵(lì)。她與小雅的交流，沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，反而更像是朋友間的探討。她們會(huì)一起討論小雅對(duì)未來(lái)初中生活的憧憬，也會(huì)一起回顧小學(xué)六年里那些閃閃發(fā)光的瞬間。李老師分享了一個(gè)小故事，關(guān)于小雅在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，如何憑借一股不服輸?shù)膭艃海朔思夹g(shù)上的困難，最終獲得了老師的??肯定。
在李老師的講述中，我們聽(tīng)到的不僅是她對(duì)女兒的驕傲，更是她如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自身潛能，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力的教育智慧。
“勞動(dòng)節(jié)嘛，我最想‘勞動(dòng)’的就是和我的??寶貝女兒一起，把她的成長(zhǎng)經(jīng)歷好好梳理一遍。”李老師笑著說(shuō)，眼角泛起細(xì)微的??紋路，那是歲月沉淀的溫柔。“很多時(shí)候，我們忙于教學(xué)，忙于各種事務(wù)，反而忽略了和孩子最純粹的交流。我希望通過(guò)這樣的方式，讓她知道，無(wú)論她未來(lái)選擇什么，我都會(huì)是她最堅(jiān)實(shí)的后盾，而她自己，也已經(jīng)擁有了面對(duì)挑戰(zhàn)的力量。
在這個(gè)過(guò)程??中，我們觀察到李老師的家訪技巧。她并非簡(jiǎn)單地詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)成??績(jī)，而是通過(guò)觀察小雅的房間布置、與她一起動(dòng)手整理書(shū)桌，來(lái)了解小雅的生活習(xí)慣和興趣所在。她會(huì)注意到小雅畫(huà)板上未完成??的畫(huà)作，并和小雅聊起畫(huà)中的色彩與構(gòu)圖，讓小雅在輕松的氛圍中打開(kāi)心扉。
這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的家訪方式，正是李老師在教育一線多年實(shí)踐中摸索出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。她懂得，真正的教育，是將知識(shí)的傳授與情感的連接并行，是將學(xué)業(yè)的引導(dǎo)與品格的塑造同步。
下午，我們轉(zhuǎn)而拜訪了另一位老師，王老師。他的家，則充滿了生活氣息和藝術(shù)的熏陶。王老師是一位音樂(lè)老師，家中隨處可見(jiàn)各種樂(lè)器，鋼琴、吉他、小提琴，它們安靜地?cái)[放著，仿佛在等待著主人的召喚。此次家訪的對(duì)象是王老師的小兒子，一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩。不同于李老師家的小雅，王老師的兒子顯然精力充沛，在家訪的最初階段，顯得有些坐不住。
王老師并沒(méi)有因此??感到煩惱，他反而順勢(shì)而為，拿起一把吉他，開(kāi)始了一段輕松的即興演奏。孩子們立刻被吸引住了，原本有些躁動(dòng)的情緒也漸漸平復(fù)。
“這節(jié)日，對(duì)他來(lái)說(shuō)，可能就是玩樂(lè)的日子。”王老師一邊彈??著吉他，一邊看著兒子，“但??對(duì)我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)和孩子親近的好機(jī)會(huì)。我希望能讓他明白，‘勞動(dòng)’不僅僅是體力上的付出，更是對(duì)熱愛(ài)的事業(yè)的堅(jiān)持和投入。”王老師分享了他如何在教學(xué)中，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)游戲化的方式，讓孩子們樂(lè)在其中。
他講到，有一次為了讓孩子們理解節(jié)奏，他帶著他們一起用各種生活中的物品來(lái)打節(jié)拍，從鍋碗瓢盆到橡皮筋，孩子們?cè)谕骠[中，卻深刻地體會(huì)到了音樂(lè)的律動(dòng)。
在王老師的家中，我們看到了另一種形式的家訪。他沒(méi)有刻意營(yíng)造一種嚴(yán)肅的氛圍，而是將家訪變成了一場(chǎng)家庭音樂(lè)會(huì)。他和小兒子一起合作，即興創(chuàng)作了一段簡(jiǎn)單的旋律，雖然有些稚嫩，但充滿著童趣和默契。王老師在其中穿插了一些關(guān)于樂(lè)器和音樂(lè)的知識(shí)，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。
他的妻子也在一旁，時(shí)不時(shí)地給予一些溫情的補(bǔ)充，讓整個(gè)家訪過(guò)程充滿了家庭的溫暖。
“五一”這個(gè)特殊的日子，賦予了這次??家訪更深一層的意義。它不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的“工作”，更是他們作為“勞動(dòng)者”對(duì)自身職業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，以及對(duì)家庭的責(zé)任。李老師和王老師，用她們各自獨(dú)特的方式，在節(jié)日里，用愛(ài)與智慧，為孩子們的成長(zhǎng)之路，播撒下希望的種子。
她們的家訪，不是冰冷的教育指令，而是充滿溫度的靈魂對(duì)話，是引導(dǎo)孩子探索世界、認(rèn)識(shí)自我、熱愛(ài)生活的生動(dòng)實(shí)踐。
五一勞動(dòng)節(jié)的陽(yáng)光，透過(guò)窗??戶(hù)，灑在李老師和小雅書(shū)桌上，也照亮了王老師家中小小的音樂(lè)角落。這兩場(chǎng)“臺(tái)北娜娜家訪2”記錄下的家訪，與其說(shuō)是對(duì)老師職業(yè)的“記錄”，不如說(shuō)是對(duì)教育背后那份深沉的愛(ài)與智慧的“致敬”。她們用自己的方式，在屬于“勞動(dòng)者”的節(jié)日里，完成了一份份關(guān)于“成長(zhǎng)”的特殊“作業(yè)”。
讓我們回到??李老師和她的女兒小雅。李老師的家訪，更側(cè)??重于“引導(dǎo)”與“回顧”。她并沒(méi)有急于詢(xún)問(wèn)小雅初中選擇的學(xué)校，也沒(méi)有過(guò)多地談?wù)撋龑W(xué)壓力。相反，她拿出一本相冊(cè)，里面記錄了小雅從蹣跚學(xué)步到亭亭玉立的每一個(gè)重要時(shí)刻。她們一起翻閱照片，李老師鼓勵(lì)小雅回憶起照片背后的故事，那些第一次??騎自行車(chē)時(shí)的驚險(xiǎn)，第一次獲獎(jiǎng)時(shí)的喜悅，第一次旅行時(shí)的興奮。
在這個(gè)過(guò)程中，小雅逐漸打開(kāi)了話匣子，她開(kāi)始分享自己對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)未知的好奇，以及對(duì)即將告別??母校的??淡淡不舍。
“我希望她明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了發(fā)現(xiàn)自己，為了了解這個(gè)世界。”李老師輕聲說(shuō)道，目光溫暖地注視著小雅，“成長(zhǎng)是一條充滿曲折的道??路，會(huì)有陽(yáng)光，也會(huì)有風(fēng)雨。而我，希望她擁有的是面對(duì)風(fēng)雨的勇氣，和抓住陽(yáng)光的能力。”李老師的家訪，像是在為小雅的人生畫(huà)卷，添上濃墨重彩的序章。
她引導(dǎo)小雅思考自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)她擁抱不??完美，在不斷的嘗試和學(xué)習(xí)中，找到屬于自己的閃光點(diǎn)。
更令人印象深刻的是，李老師在與小雅交流的過(guò)程中，展現(xiàn)了極高的同理心。當(dāng)小雅在回憶某個(gè)挫折時(shí)，李老師并沒(méi)有打斷，而是靜靜地傾聽(tīng)，適時(shí)地給予一個(gè)理解的眼神或一個(gè)溫暖的擁抱。這種無(wú)聲的支持，遠(yuǎn)比任何言語(yǔ)都更能撫慰孩子的心靈。她沒(méi)有把家訪變成一場(chǎng)“成績(jī)匯報(bào)”，而是將它升華為一次“心路歷程”的梳理。
她引導(dǎo)小雅認(rèn)識(shí)到，每一次的??嘗試，每一次的跌倒，都是成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
李老師還分享了一個(gè)關(guān)于“勞動(dòng)”的觀點(diǎn)：“我常和小雅說(shuō)，她現(xiàn)在做的每一件看似微小的事情，比如認(rèn)真完成每一次作業(yè)，每天閱讀半小時(shí)，都是在為自己的未來(lái)‘勞動(dòng)’。這種持續(xù)的付出，最終會(huì)化為她最寶貴的財(cái)富。”在這個(gè)充滿物質(zhì)誘惑和即時(shí)滿足的時(shí)代，李老師用這樣的方式，幫助孩子理解“延遲滿足”和“堅(jiān)持不懈”的意義，這無(wú)疑是給予孩子最好的“成人禮”。
而王老師，則用他音樂(lè)家的浪漫與熱情，在五一勞動(dòng)節(jié)為兒子和我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的體驗(yàn)。他的家訪，更側(cè)重于“激發(fā)”與“共鳴”。當(dāng)兒子表現(xiàn)出些許不安時(shí)，王老師并沒(méi)有呵斥，而是拿起吉他，彈奏了一段充滿活力的樂(lè)曲。音樂(lè)的魔力瞬間顯現(xiàn)，兒子漸漸安靜下來(lái)，好奇地望著父親。
“生活本身就是一首美好的樂(lè)曲，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)它的節(jié)奏，找到??屬于自己的旋律。”王老師一邊彈奏，一邊用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向兒子解釋樂(lè)器的奧秘，以及音樂(lè)是如何表達(dá)情感的。他甚至邀請(qǐng)兒子拿起一把小小的??兒童吉他，和小伙伴一起進(jìn)行一場(chǎng)即興的“音樂(lè)對(duì)話”。在那個(gè)瞬間，家訪不再是任務(wù)，而變??成了一場(chǎng)充滿歡樂(lè)和創(chuàng)造力的音樂(lè)沙龍。
王老師的妻子也在家訪中扮演了重要的角色。她并??非僅僅是一個(gè)旁觀者，而是積極地參與到與孩子的互動(dòng)中。她會(huì)分享自己小時(shí)候?qū)W習(xí)音樂(lè)的趣事，也會(huì)鼓勵(lì)兒子大膽嘗試，即使彈錯(cuò)了音，也能引來(lái)一陣善意的笑聲。這種家庭成員間的和諧互動(dòng)，讓整個(gè)家訪過(guò)程充??滿了愛(ài)的溫度。
“勞動(dòng)節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是用我的音樂(lè)，去‘勞動(dòng)’孩子的心靈。”王老師笑著說(shuō)，“我希望他能在音樂(lè)中找到快樂(lè)，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自己的聲音。即使他將來(lái)不從事音樂(lè)，但這份對(duì)藝術(shù)的??熱愛(ài)，這份感受美好的能力，會(huì)伴隨他一生。”王老師的教育理念，深刻地詮釋了“寓教于樂(lè)”的精髓。
他沒(méi)有強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)枯燥的樂(lè)譜，而是用最直觀、最有趣的方式，讓孩子感受到音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)他們內(nèi)在的??學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)李老師和小雅關(guān)于“回顧與引導(dǎo)”的家訪，以及王老師和兒子關(guān)于“激發(fā)與共鳴”的家訪，我們看到了“臺(tái)北娜娜家訪2”系列在五一勞動(dòng)節(jié)這個(gè)特殊的日子里，所捕捉到的教育的溫度與成長(zhǎng)的弧度。這兩位老師，一位用沉靜的力量，一位用激昂的旋律，都在用自己的方式，為孩子們的成長(zhǎng)之路，播撒下希望的種子，塑造著他們面對(duì)未來(lái)的堅(jiān)韌與智慧。
她們的家訪，是勞動(dòng)節(jié)里最美的“作業(yè)”，是用愛(ài)與專(zhuān)業(yè)，為下一代描繪的，最溫暖的成長(zhǎng)地圖。這不僅是對(duì)老師職業(yè)的贊美，更是對(duì)教育事業(yè)背后，那份永恒不變的初心與熱忱的致敬。
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