金羊網(wǎng)
謝穎穎
2026-02-07 01:20:25
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，蟬鳴聒噪，空氣中彌漫著青草和泥土的混合氣息。我坐在教室里，百無(wú)聊賴地翻著英語(yǔ)課本，耳邊是王老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲。王老師是我們班的英語(yǔ)老師，一位溫婉如水的江南女子，她的臉上總是帶著淺淺的笑意，眼神中透著智慧的光芒。
我一直很喜歡她，不僅僅因?yàn)樗哪L(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，更因?yàn)樗砩夏欠N獨(dú)特的、如春風(fēng)般和煦的氣質(zhì)。
那天，她講到了一篇關(guān)于“兔子”的短文，故事里的小主人公因?yàn)檎`食了別人家的兔子而引發(fā)了一系列啼笑皆非的事件。課后，她突然叫住了我，臉上帶著一絲狡黠的笑意，說：“小同學(xué)，我這里有一只很特別的兔子，想請(qǐng)你嘗嘗。”我一愣，心想，難道王老師還養(yǎng)了真的兔子？她又繼續(xù)說道：“不??過，這只兔子可不是用來(lái)吃的，它是用‘知識(shí)’做成的，如果你能‘吃’下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的世界。
我當(dāng)??時(shí)年少，對(duì)“吃兔子”的概念還停留在字面意義上，對(duì)老師的“兔子”感到十分好奇，又有些忐忑。王老師看出我的猶豫，便從隨身的包里拿出一個(gè)小小的、用精美包裝紙包裹的禮物遞給我。我小心翼翼地拆開包裝，里面露出來(lái)的是一本厚厚的、我從未見過的英文原版童話書。
書的封面色彩斑斕，畫著一只可愛的、長(zhǎng)著翅膀的小兔子，它正仰望著星空，眼神中充滿了好奇與向往。
“這就是我說的‘兔子’，”王老師微笑著說，“這本《TheLittlePrince》是我的珍藏，我希望你也能和我一樣，愛上這個(gè)關(guān)于愛、責(zé)任與友誼的故事。里面的語(yǔ)言或許有些生澀，但請(qǐng)你用心去‘吃’它，感受它。”
我捧著這本書，心中涌動(dòng)著一種奇妙的情感。我明白了，老師說的??“吃兔子”，不是真的吃??，而是要我去閱讀、去理解、去吸收書中的??內(nèi)容。那時(shí)的我，對(duì)英語(yǔ)的恐懼和抵觸心理依然存在，單詞像一座座難以逾越的高山，語(yǔ)法像一片片迷霧森林，讓我望而卻步。但王老師的這個(gè)“兔子”，卻像一束光，照亮了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全新認(rèn)知。
接下來(lái)的日子，我便開始了我的“吃兔子”之旅。每天放學(xué)后，我都會(huì)捧著這本書，在臺(tái)燈下細(xì)細(xì)品讀。起初，我如同嚼蠟，每一個(gè)單詞都像一塊堅(jiān)硬的石頭，每一個(gè)句子都像一團(tuán)纏繞不清的毛線。我常常因?yàn)榭床欢械骄趩?，想要放棄。但是，每?dāng)我看到書中那只充滿靈氣的小王子，和他在旅途中遇到的形形色色的??人物，我就會(huì)想起王老師那溫和的笑容，想起她對(duì)我說過的“用心去吃”。
我開始嘗試著去查字典，去理解每一個(gè)詞的含義，去揣摩每一個(gè)句子的意思。我甚至拿出小本子，把遇到的生詞和優(yōu)美的句子抄下來(lái)，反復(fù)記憶。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀的深入，那些原本枯燥的英文單詞??，漸漸變得??鮮活起來(lái)。它們不再是冰冷的符號(hào)，而是承載著故事、情感和思想的精靈。
我開始能夠理解小王子與玫瑰花之間的愛恨糾葛，能夠體會(huì)狐貍關(guān)于“馴服”的深刻哲理，能夠感受到飛行員對(duì)童年純真的懷念。
書中的每一個(gè)章節(jié)，都像是王老師為我精心準(zhǔn)備的一道道“菜肴”。我需要細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的??美味。我不再把英語(yǔ)僅僅當(dāng)作一門需要考試的科目，而是把它看作一扇窗，一扇通往更廣闊世界的窗。我開始渴望了解更多西方文化，渴望閱讀更多英文原版書籍，渴望和外國(guó)人交流。
王老師仿佛有一種魔力，她總能在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用最巧妙的方式，點(diǎn)燃我們內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望。她的“兔子”，不僅僅是一本??書，更是一種精神的啟迪，一種學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)??新。她教會(huì)了我，學(xué)習(xí)從來(lái)不是一件枯燥乏味的事情，它也可以充滿樂趣，充滿驚喜，就像是在品嘗一道道精心烹制的美味佳肴，而我們，則是那個(gè)幸福的食客。
隨著閱讀的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓我頭疼的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，在故事的邏輯和情感的驅(qū)動(dòng)下，變得不再那么難以理解。它們成為了我理解故事的工具，而不再是阻礙。我開始能夠流暢地閱讀，甚至能夠模仿書中優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。我甚至開始在課堂上主動(dòng)舉手回答問題，用流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
我看到了自己身上發(fā)生的巨大變化，這種變??化讓我感到無(wú)比的欣喜和自豪。
時(shí)光荏苒，歲月如梭，我早已從那個(gè)懵懂的少年，成長(zhǎng)為一名在社會(huì)中摸爬滾打的青年。關(guān)于王老師和那只“兔子”的記憶，卻如同陳年的佳釀，越發(fā)醇厚，越發(fā)令人回味。每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的瓶頸，或是生活中的迷茫，我總會(huì)想起那個(gè)午后，想起王老師那意味深長(zhǎng)的笑容，想起她送我的那本《TheLittlePrince》。
我曾無(wú)數(shù)次地思考，王老師為何會(huì)選擇送我這樣一本書？或許，她看到了我身上隱藏的對(duì)文學(xué)的興趣，又或許，她只是想用一種更具象、更富有童趣的方式，來(lái)打破我對(duì)英語(yǔ)的固有偏見。無(wú)論如何，她的這份用心，在我年少的心靈里，埋下了一顆關(guān)于“寓教于樂”的種子。
這本書，不僅僅教會(huì)了我英語(yǔ)，更教會(huì)了我如何去“閱讀”生活，如何去“品味”人生。小王子在星球上的孤獨(dú)，他對(duì)玫瑰花的執(zhí)著，他對(duì)狐貍的依戀，這些情感的描繪，深深地觸??動(dòng)了我。我開始反思自己與家人、朋友的關(guān)系，開始理解“馴服”的真正含義——那是建立情感的??紐帶，是付出時(shí)間和精力去呵護(hù)和經(jīng)營(yíng)。
我記得，有一次??我因?yàn)榭荚囀Ю榫w低落，我翻開《TheLittlePrince》，讀到小王子對(duì)飛行員說的那句話：“真正重要的??東西，是眼睛看不見的?！边@句話如同醍醐灌頂，讓我瞬間釋懷。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)的意義，并不僅僅在于考試成績(jī)的優(yōu)劣，更在于知識(shí)本身帶給我的成長(zhǎng)和視野的開闊。
考試只是一個(gè)階段性的衡量，而真正的財(cái)富，是那些內(nèi)化于心的知識(shí)和感悟。
后來(lái)，我考上了大學(xué)，選擇了與語(yǔ)言相關(guān)的專業(yè)。在大學(xué)期間，我閱讀了更多優(yōu)秀的英文作品，接觸了更廣闊的語(yǔ)言世界。我發(fā)現(xiàn)，王老師送我的那本《TheLittlePrince》，僅僅是打開這個(gè)世界的一把鑰匙，而真正的寶藏，還在等待我去探索。我開始嘗試著將閱讀英語(yǔ)書籍變成??一種習(xí)慣，如同每日的飲食，不可或缺。
我甚至開始嘗試用英語(yǔ)寫作，用我所學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)我的想法，去記錄我的??生活。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我對(duì)一種語(yǔ)言足夠熟悉和熱愛時(shí)，它便不再是冰冷的工具，而是我思想的延伸，是我情感的載體。我開始能夠在國(guó)際會(huì)議上用流利的??英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠閱讀不同國(guó)家的文獻(xiàn)，能夠與來(lái)自世界各地??的人們分享我的觀點(diǎn)。
如今，我也會(huì)像王老師一樣，在合適的時(shí)機(jī)，將我所認(rèn)為的“好書”分享給身邊的年輕人。我深知，每一個(gè)孩子心中都可能藏著一個(gè)小小的“我”，渴望著被點(diǎn)亮，渴望著發(fā)現(xiàn)世界的美好。而作為教育者，或者僅僅是作為一個(gè)曾經(jīng)的受益者，我們都有責(zé)任去點(diǎn)燃那份火苗。
我會(huì)告訴他們，學(xué)習(xí)不是枯燥的填鴨，而是充滿樂趣的探索。我會(huì)告訴他們，每一本書，都可能是一只隱藏的“兔子”，等待著你去“吃”掉它，去體會(huì)它獨(dú)特的風(fēng)味。我會(huì)告訴他們，用一顆開放的心去接納新事物，用一顆好奇的心去探索未知，用一顆感恩的心去體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
王老師的那只“兔子”，就像一個(gè)美麗的童話，在我的人生畫卷上留下了濃墨重彩的??一筆。它教會(huì)了我，教育的最高境界，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；學(xué)習(xí)的最終目的，是遇見更好的自己。每當(dāng)我回想起那段青蔥歲月，心中總會(huì)涌起一股暖流，感謝王老師，也感謝那只，被我“吃”進(jìn)肚子里的，永遠(yuǎn)也忘不了的“兔子”。
它不僅僅是英語(yǔ)，更是我人生的啟蒙，是我永恒的??寶藏??。
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