新京報
王志
2026-01-31 15:31:29
“掇bbbb掇bbbb掇”——這串看似毫無意義的??字母和擬聲詞組合，如同病毒般迅速在各大社交平臺蔓延，從微博??的熱搜榜單到抖音的短視頻評論區(qū)，再到B站的彈幕互動，無處不見它的身影。起初，許多人將其歸結(jié)為又一個曇花一現(xiàn)的“無聊梗”，隨著時間的推移，它非但沒有消失，反而愈演愈烈，成為一種現(xiàn)象級的文化符號。
這個“掇bbbb掇bbbb掇”究竟是什么？它從何而來，又為何能引起如此廣泛的共鳴？
要理解“掇bbbb掇bbbb掇”，我們首先需要將其置于當(dāng)下碎片化、快節(jié)奏的互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境中。在這個信息爆炸的時代，注意力成為一種稀缺資源。而一個能夠迅速抓住眼球、激發(fā)好奇心的“梗”，往往具備以下幾個特點(diǎn)：出其不意的新穎性、高度的概括性和隱喻性，以及易于模仿和二次??創(chuàng)作的傳播門檻。
從聲音上看，“掇”字的發(fā)音帶著一種拖拽、笨拙、甚至略帶??戲謔的意味，而“bbbb”的重復(fù)則進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感覺，仿佛是某種機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)聲，或是某種情緒的反復(fù)糾結(jié)。這種聲音的組合，本身就帶有一種天然的喜感和不可思議感，很容易在聽覺層面留下深刻印象。
當(dāng)它被用在不同的語境下，便能產(chǎn)生出乎意料的化學(xué)反應(yīng)。
“掇bbbb掇bbbb掇”的??起源，往往難以追溯到??單一的源頭，這也是許多網(wǎng)絡(luò)熱梗的普遍特征。它可能源于某個小眾論壇的某個帖子，某個短視頻博主的??即興發(fā)揮，甚至是某個游戲中的??語音包。但一旦??它被??賦予了某種情感內(nèi)涵或社交場景，其生命力便被激活了。
在傳播過程??中，“掇bbbb掇bbbb掇”最核心的價值在于它提供了一種“情緒價值”。在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人可能面臨著學(xué)業(yè)壓力、工作焦慮、人際關(guān)系困擾等種種不確定性。而“掇bbbb掇bbbb掇”就像一個通用的“情緒出口”，能夠承載各種復(fù)雜甚至難以言喻的情感。
你可以用它來表達(dá)一種“事與愿違”的無奈。比如，辛辛苦苦做了一個項(xiàng)目，結(jié)果卻因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而功虧一簣，此時一句“掇bbbb掇bbbb掇”便能精準(zhǔn)地傳達(dá)那種“努力了但沒啥用”的失落感。
你也可以用它來形容一種“卡頓、不順暢”的狀態(tài)。比如，腦子突然宕機(jī)，想不起某個詞，或者在工作中遇到瓶頸，感覺自己像個卡住的齒輪，都可以用“掇bbbb掇bbbb掇”來形容。
甚至，它還可以是一種“笨拙的關(guān)懷”。當(dāng)朋友遇到困難，你不知道如何安慰，但又想表達(dá)支持時，一句“掇bbbb掇bbbb掇”或許能打破尷尬，傳遞一份“我在呢，雖然我不太會說，但能感受到你的不易”的真誠。
更重要的是，“掇bbbb掇bbbb掇”的模糊性是其傳播的關(guān)鍵。它沒有固定的含義，這反而賦予了它極大的靈活性。使用者可以根據(jù)自己的??情境，賦予它新的??解釋和含義。這種“留白”的設(shè)計(jì)，恰恰迎合了年輕人“玩梗”的心理——他們不僅僅是梗的接受者，更是梗的創(chuàng)造者和賦予者。
通過對“掇bbbb掇bbbb掇”的二次創(chuàng)??作，他們得以在網(wǎng)絡(luò)世界中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和個性。
“掇bbbb掇bbbb掇”也折射出當(dāng)代年輕人“去中心化”的社交傾向。相較于過去偶像崇??拜式的追星，現(xiàn)在的年輕人更傾向于在平等的、趣味性的互動中建立聯(lián)系。一個共同的“梗”，就像一個不需言說的暗號，能夠瞬間拉近彼此的距離，形成一種“我知道你在說什么，你懂我”的默契。
這種基于共同話題和玩樂心態(tài)的社交，能夠帶來更輕松、更純粹的歸屬感。
總而言之，“掇bbbb掇bbbb掇”并非簡單的無意義噪音，它是一個復(fù)雜而多維的文化現(xiàn)象。它融合了聲音的趣味性、意義的模糊性、情感的承載性以及社交的互動性，在碎片化信息時代找到??了傳播的??最佳土壤。它是年輕人用以表達(dá)情緒、宣泄壓力、建立連接的一種獨(dú)特方式，也是他們在這個充滿不確定性的世界里，尋找樂趣和共鳴的有力工具。
深入探討“掇bbbb掇bbbb掇”的傳播??機(jī)制，我們不得不提到當(dāng)代社交媒體的“算法推薦”和“漣漪效應(yīng)”。當(dāng)最初的一些用戶開始使用這個梗，并可能因?yàn)槠湫路f或有趣的特性獲得較高的互動（點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)），算法便會將這些內(nèi)容推送給更多可能感興趣的用戶。
這種“滾雪球”式的傳??播，使得“掇bbbb掇bbbb掇”能夠快速突破圈層，進(jìn)入大眾視野。
例如，一位短視頻博主可能在視頻中隨口說出“掇bbbb掇bbbb掇”，或者用它來配合一段搞笑的BGM。如果這段視頻因?yàn)槠鋭?chuàng)意或共鳴點(diǎn)而獲得關(guān)注，那么“掇bbbb掇bbbb掇”這個詞就會隨之被大量用戶看到和學(xué)習(xí)。隨后，其他用戶可能會模仿博??主的用法，或者將其應(yīng)用到自己的視頻中，甚至直接在評論區(qū)刷屏，進(jìn)一步擴(kuò)大其影響力。
這種“病毒式傳播”的背后，是年輕一代??高度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化、樂于接受新事物、并善于利用社交媒體進(jìn)行自我表達(dá)的特質(zhì)。他們不僅是信息的消費(fèi)者，更是信息的生產(chǎn)者和傳播者。“掇bbbb掇bbbb掇”的走紅，恰恰證明了這種“UGC”（用戶生成內(nèi)容）模式的強(qiáng)大生命力。
更進(jìn)一步分析，“掇bbbb掇bbbb掇”的流行，也與當(dāng)代年輕人“解構(gòu)與重塑”的網(wǎng)絡(luò)娛樂方式息息相關(guān)。他們習(xí)慣于將嚴(yán)肅的事物進(jìn)行“降維打擊”式的戲謔化處理，將高高在上的概念變??得接地氣，將平淡無奇的場景變得有趣味。“掇bbbb掇bbbb掇”正是這種解構(gòu)思維的產(chǎn)物。
它打破了語言原有的邏輯，用一種近乎抽象的方式，重新定義了表達(dá)的邊界。
這種解構(gòu)并非簡單的“胡鬧”，而是一種“反內(nèi)卷”、“反PUA”的體現(xiàn)。在充??滿競爭和內(nèi)卷的社會環(huán)境中，年輕人需要找到一種方式來緩解壓力，表??達(dá)對無效社交和形式主義的抵抗。“掇bbbb掇bbbb掇”作為一種“無用之用”的表達(dá)，恰恰提供了一個逃離現(xiàn)實(shí)壓力的出口，讓人們可以在虛擬世界里暫時卸下負(fù)擔(dān)，享受純粹的快樂。
我們可以看到，“掇bbbb掇bbbb掇”常常出現(xiàn)在那些“自嘲式”的表達(dá)中。當(dāng)他們在工作中犯了小錯誤，或者在生活中遇到了令人啼笑皆非的窘境，一句“掇bbbb掇bbbb掇”便能化解尷尬，將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為一種輕松的自我調(diào)侃。這種自嘲，是年輕人面對壓力時的一種自我療愈機(jī)制，也是他們保持積極心態(tài)的一種方式。
而且，這個梗的“社交貨幣”屬性也不容忽視。學(xué)會并使用“掇bbbb掇bbbb掇”，意味著你“懂梗”，你融入了某個社群，你和大家是“同一種人”。在社交互動中，能夠熟練地運(yùn)用當(dāng)下的流行梗，往往能讓你顯得??更有趣、更具話題性，更容易獲得他人的關(guān)注和好感。
“掇bbbb掇bbbb掇”的??流行，也為品牌營銷和內(nèi)容創(chuàng)作提供了新的思路。成??功的品牌和創(chuàng)??作者，往往能夠敏銳地捕捉到這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，并將其巧妙地融入到自己的傳??播策略中。例如，一些品牌可能會在社交媒體上發(fā)起“掇bbbb掇bbbb掇”主題的創(chuàng)意活動，鼓勵用戶進(jìn)行二次創(chuàng)作，或者在產(chǎn)品文案中加入一些戲謔的元素，以期與年輕消費(fèi)者建立更深的連接。
我們也要辯證地??看待“掇bbbb掇bbbb掇”這類網(wǎng)絡(luò)熱梗。在享受其帶來的??樂趣和便利的也需要警惕過度依賴“梗文化”可能帶來的“溝通淺層化”問題。當(dāng)所有復(fù)雜的情感和深刻的思想都可以被一個簡單??的梗所替代，我們是否會失去更細(xì)膩、更具個性的表達(dá)能力？
“掇bbbb掇bbbb掇”的生命周期，最終會受到市場和用戶情緒變化的影響。但無論如何，它的出現(xiàn)和流行，都為我們提供了一個觀察當(dāng)代年輕人情感世界、社交方式和文化心態(tài)的獨(dú)特視角。它提醒我們，在信息洪流中，那些看似“無意義”的表達(dá)，往往承載著最真實(shí)的情感需求和最深刻的時代印記。
總而言之，“掇bbbb掇bbbb掇”的走紅并非偶然，它是算法、用戶行為、青年文化以及社交媒體生態(tài)共同作用的結(jié)果。它以一種新穎、模糊、充滿情緒價值的方式，成為了年輕人表達(dá)自我、連接彼此的重要載體。理解并分析它，不僅能幫助我們把握當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，更能洞察到新一代消費(fèi)者和社交群體的心態(tài)變化，為我們理解這個快速變化的數(shù)字時代提供一份有益的參考。
