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胡舒立
2026-02-07 05:47:15
五月，鮮花盛開，空氣中彌漫著初夏的暖意。這個特殊的“五一”假期，對于許多人來說意味著休憩與放松，但對于娜娜老師而言，這更是她“家訪”的延續。如果說去年的??《家訪》是一次初步的探索，那么今年的《家訪2》，則承載了更深的期待和更豐富的內涵。她不再僅僅是記錄，更是投入，是與每一個小生命及其家庭建立更緊密的連接。
家訪，這個在現代教育中似乎漸漸被淡忘的詞匯，在娜娜老師這里卻煥發出了新的生命力。她深知，教育不僅僅發生在課堂之上，更深深根植于孩子成長的土壤——家庭。每個孩子都是一本書，而家庭，便是這本書最原始、也最核心的章節。只有走進他們的生活，去感受他們的喜怒哀樂，去理解他們背后的故事，才能真正讀懂他們，才能在教育的航程中，為他們指引更清晰的方向。
今天的家訪目的地，是小明家。小明是個聰明活潑的孩子，但在課堂上，他最近的??表現卻有些起伏不定。娜娜老師心中一直掛念著他，她預約了小明父母，希望能在假期里，與他們進行一次深入的交流。
敲開小明家門的是小明的媽媽，她臉上帶著一絲略顯疲憊卻溫暖的笑容。“娜娜老師，您可真準時！”她熱情地招呼著。走進小明家，一股飯菜的香氣撲面而來，小小的客廳被收拾得井井有條，角落里擺放著幾盆生機勃勃??的綠植，透露出主人家的生活情趣。小明見到娜娜老師，先是有些靦腆，但很快便??像找到了依靠一般，跑到娜娜老師身邊，拉著她的衣角，眼睛里閃爍著興奮的光芒。
小明的父母都是普通的工薪階層，他們一邊忙著準備午餐，一邊與娜娜老師聊起小明的近況。媽媽有些擔憂地提起，小明最近晚上睡覺前總是喜歡玩手機，有時會因為玩得太晚而影響第二天的精神。“我們說了他好多次，但他好像總是不太聽。”媽媽嘆了口氣，語氣中充滿了為人父母的無奈。
爸爸在一旁補充道??：“其實我們白天工作也很忙，回到??家已經很累了，和小明交流的時間不算太多。有時候我們覺得他做得不對，但又不知道該怎么說，怕說了傷他的自尊心。”
娜娜老師靜靜地聽著，不時地點點頭，她理解這許多家庭都面臨的共同困境。快節奏的生活，工作壓力，以及與孩子之間代溝的產??生，都讓親子溝通變得越來越不容易。她也看到了小明父母身上那種想要為孩子付出一切的心意，以及他們對教育的重視。
“我能理解你們的感受，”娜娜老師微笑著說，“其實，孩子們的成長就像一棵樹，課堂是陽光雨露，而家庭，則是那片滋養根系的土壤。土壤是否肥沃，根系是否穩固，直接影響著這棵樹能長多高，多壯。”
她提到了課堂上小明的閃光點：他思維敏捷，尤其在數學和科學方面有著過人的??天賦，只是有時注意力不夠集中。她也誠懇地表達了自己的觀察，比如小明在小組討論時，有時會因為過于急于表達自己的想法，而忽略了傾聽同伴的意見。
“小明是個很有潛力的孩子，”娜娜老師的肯定，讓小明父母的臉上露出了欣慰的笑容，“他的聰明和靈氣是毋庸置疑的。關于您提到的手機問題，也許我們可以一起想想，如何引導??他合理地安排自己的時間，而不是一味地禁止。”
她們聊到了小明最近對宇宙探索產生了濃厚的興趣，常常纏著爸??爸媽媽問各種問題。爸爸媽媽雖然忙碌，但也努力地在網上搜索信息，盡量解答他的疑惑。這讓娜娜老師倍感欣慰，她知道，這份好奇心，這份求知欲，才是最寶貴的財富。
“有時候，我們不需要給孩子標準答案，”娜娜老師建議道，“我們可以和他一起去尋找答案。比如，關于宇宙的奧秘，你們可以和他一起看一些紀錄片，或者帶他去科技館。在這個過程中，他學習到的不僅僅是知識，更是合作、探索和解決問題的能力。”
午餐時間到了，小明家的飯菜雖然簡單，卻充滿了家的味道。餐桌上，娜娜老師和小明聊起了他喜歡的太空題材的動畫片，小明頓時來了興致，滔滔不絕地講了起來，臉上洋溢著自信的光彩。娜娜老師捕捉到了這個瞬間，她知道，當孩子感受到被理解、被尊重時，他才??會更愿意去分享，去表達。
“家訪，不僅僅是老師走進學生家，更是教育的??溫度在傳遞，”娜娜老師在心中默念，“它讓我們看到，每個孩子身后，都有一個家庭在默默地付出。而我們，作為老師，有責任成為家校之間的一座橋梁，讓這份付出，變得更有效，更有力量。”
離開小明家時，陽光正好，灑在娜娜老師的身上，也灑在小明父母和小明身上。她知道，這次家訪，就像一顆小小的種子，被播撒在小明成長的土壤里。她期待著，在不久的將來，這顆種子能夠生根發芽，長成參天大樹，而她，也會一直在那里，靜靜地守護。
五一假期的家訪，如同一場溫暖的接力賽，娜娜老師的腳步從未停歇。下一站，是小雅的家。小雅是個文靜內斂的女孩，學習成績一直很穩定，但最近，她的情緒似乎有些低落，課堂上的參與度也明顯下降。她住在城郊的一處老式小區，雖然不大，卻被小雅的奶奶布置得溫馨而充滿生活氣息。
小雅的奶奶是一位慈祥的老太太，她見到娜娜老師，臉上立刻堆滿了笑容。“哎呀，老師您能來，真是太感謝了！小雅最近總說自己沒精神，我這心里也跟著著急。”奶奶的雙手布滿了歲月的痕跡，但眼神中透出的關切，卻讓娜娜老師感到一陣暖流。
小雅見到娜娜老師，并沒有像小明那樣表現出過度的興奮，而是帶著一絲拘謹，低低地喚了一聲“老師”。她坐在奶奶身邊，眼神有些閃爍，似乎不太愿意多說話。
“小雅，最近感覺怎么樣？有什么想和老師說的嗎？”娜娜老師語氣輕柔地問道，她明白，對于內向的孩子，需要更多的耐心和引導。
奶奶在一旁說道：“小雅呀，她就是有點悶。上次我們說她考試沒考好，她就一直不開心，也不愿意和我們多說。我和她爸媽也知道她想學好，但有時候我們也不知道怎么才能幫到她。”
娜娜老師心中一動，她知道，對于小雅這樣的孩子，成績的波動，或者一次??的失誤，都可能成??為壓在她心頭的一塊大石頭。而家庭的反應，如果處理不當，反而會加劇她的壓力。
“小雅，你知道嗎，老師覺得你是一個非常??認真、有責任心的孩子，”娜娜老師真誠地看著小雅，“我記得有一次，課堂上有一個討論，你雖然沒有第一個發言，但你提出的觀點非常深入，很有見地。說明你一直在認真思考，對嗎？”
小雅的眼睛里閃過一絲光芒，她輕輕點了點頭，但依然沒有說話。
“考試成績只是衡量學習的??一個方面，它并不能完全代表一個人的能力和價值。”娜娜老師繼續說道，“更重要的是，你在學習過程中，是否感受到了快樂，是否在不斷地進步。老師一直覺得，小雅你有著很強的學習潛力，只是有時候，可能需要一點點小小的鼓勵，就能讓你變得更自信。
奶奶這時也插??話了：“是啊，我們有時候也著急，看見她不高興，就想催她，結果她就更不愿意說了。”
“這種心情我非常理解。”娜娜老師溫和地說，“父母的愛，有時會變成一種‘望子成龍’的期待，這種期待如果過于強烈，孩子反而會覺得有壓力。其實，對孩子來說，最需要的，是理解和支持。”
她接著和小雅聊起了她最近在學校的生活，聊起了她喜歡的課外活動。她發現，小雅對繪畫有著濃厚的興趣，她的畫作色彩豐富，構圖也很有想法。
“小雅，你畫的這些畫都很棒！”娜娜老師由衷地贊美道，“你看，你的想象力這么豐富，色彩感這么好，這本身就是一種非常了不起的才能。我建議，你可以多花一些時間在繪畫上，也許，你會從??中找到更多的樂趣，也能更好地釋放自己的??情緒。”
她和小雅的??奶奶還就如何引導小雅，分享了一些具體的建議。比??如，在小雅取得進步時，多給予具體的表揚，而不是籠統的“你真棒”。在小雅遇到困難時，引導她分析原因，尋找解決辦法，而不是直接替她包辦。
“有時候，我們需要的不是一個‘救世主’，而是一個‘陪伴者’，”娜娜老師說，“當我們陪伴著孩子，讓他們感受到‘我不是一個人在戰斗’時，他們就會更有勇氣去面對困難。”
離開小雅家時，夕陽的余暉染紅了半邊天，也染紅了娜娜老師的臉龐。她知道，家訪不僅僅是傳遞知識，更是傳遞情感，傳遞力量。每一次家訪，都是一次心靈的觸碰，一次教育的深化。
五一假期，讓娜娜老師的《家訪2》更加充實和感人。她看到了教育的復雜性，也看到了家庭的無限可能。她明白，每一個孩子，都是一個獨一無二的個體，他們的成??長，需要學校和家庭的共同努力，更需要愛與理解的滋養。
教育，是一場漫長而充滿智慧的旅程。而家訪，便是這條旅程中最溫暖的風景。它讓老師與學生、家長之間的距離，拉得更近，讓教育的溫度，傳遞得更遠。娜娜老師用她的腳步丈量著教育的深度，用她的心感受著生命成長的??力量，她相信，在未來的??日子里，每一個孩子，都能在愛與理解的陽光下，綻放出屬于自己的光彩。
