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邱啟明
2026-02-28 20:58:48
那個(gè)坐在教室前排，課桌上總是整整齊齊擺放著一本嶄新筆記本的女孩，無(wú)疑是整個(gè)班級(jí)目光的焦點(diǎn)。她，就是我們的數(shù)學(xué)課代表——林婉。說(shuō)她是我們班的“公式女神”，一點(diǎn)也不夸張。每一次老師在黑板上寫(xiě)下復(fù)雜的函數(shù)，她總能迅速在草稿本上演算，筆尖飛舞，如行云流水。
她的答案??，永遠(yuǎn)是第一個(gè)被寫(xiě)在講臺(tái)上的，清晰、準(zhǔn)確，帶著一絲不容置疑的??自信。
男孩子們偷偷給她起過(guò)各種外號(hào)，有的叫“學(xué)霸女神”，有的叫“計(jì)算姬”，而我，則在她默默低頭解題時(shí)，悄悄在她名字前加上了“我心里那個(gè)”五個(gè)字。可我只是一個(gè)普普通通的男生，成績(jī)不上不下，最擅長(zhǎng)的就是上課發(fā)呆，以及，在看到林婉時(shí)，心跳漏掉一拍。
那時(shí)的我們，青春懵懂，情感如同未經(jīng)雕琢的璞玉，笨拙而真摯。對(duì)于林婉，我更多的是一種遙不可及的??仰慕。她就像教科書(shū)里那些完美無(wú)瑕的例題，而我，則是草稿紙上涂涂改改的算式，充滿著不確定和錯(cuò)誤。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雨交加的周五下午。數(shù)學(xué)作業(yè)，一道??關(guān)于復(fù)雜幾何題的證明，難倒了班上大部分同學(xué)。我也抓耳撓腮，對(duì)著題目上的圖形，感覺(jué)自己像一個(gè)迷失在立體空間里的幽靈。放學(xué)鈴聲響起，雨點(diǎn)噼里啪啦地敲打著窗戶，空氣中彌漫著泥土和青草的濕潤(rùn)氣息。
大家紛紛收拾書(shū)包，我卻依舊盯著那道該死的題目，心想，如果不能完成，明天又要被罰站了。這時(shí)，林婉已經(jīng)收拾好東西，她走到我座位旁邊，輕聲問(wèn)道：“還沒(méi)做完？”
我的臉?biāo)查g燒了起來(lái)，支支吾吾地應(yīng)了一聲。她沒(méi)有說(shuō)什么，只是看了看我的草稿紙，然后，在我耳邊低語(yǔ)了幾句關(guān)于解題思路的提示。她的聲音很輕，帶著一種雨水洗滌過(guò)的清澈，而她身上淡淡的洗發(fā)水香味，更是讓我有些眩暈。
我如獲至寶，趕緊把她的提示記下來(lái)，并立刻投入到新的演算中。她則撐??開(kāi)傘，在樓道里等我。我一邊奮筆疾書(shū)，一邊偷偷瞥她，她靜靜地站在那里，雨水順著傘沿滴落，發(fā)梢沾染著晶瑩的水珠，有一種別樣的動(dòng)人。
終于，在夕陽(yáng)透過(guò)雨幕灑下微弱光芒時(shí)，我寫(xiě)下了最后的證明。雖然有些倉(cāng)促，但思路是清晰的。我抬頭看向林婉，她對(duì)我微微一笑，那種笑容，比解出這道難題還要讓我心動(dòng)。
她臉頰泛起一抹紅暈，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后，就那樣，在我的注視下，走進(jìn)了雨幕，消失在朦朧的校園里。
那天晚上，我盯著那張寫(xiě)滿演算痕跡的草稿紙，心跳依舊久久不能平息。那道數(shù)學(xué)題，我以為是我的“絆腳石”，卻沒(méi)想到，成了我和林婉之間，一段青澀故事的開(kāi)端。而“抄作業(yè)”這個(gè)詞，也第??一次，在我的??腦海里，染上了別樣的色彩。它不再僅僅是學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，更像是，某種心照不宣的默契，一種，我企圖靠近她的，微小而又笨拙的嘗試。
接下來(lái)的日子，我開(kāi)始更加留意林婉。她似乎也對(duì)我多了些不同。偶爾，她會(huì)在我完成作業(yè)后，若有似無(wú)地看我一眼，然后，嘴角勾起一抹不易察覺(jué)的弧度。我開(kāi)始嘗試著主動(dòng)找她交流，問(wèn)一些關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，雖然有些問(wèn)題我其實(shí)自己也能解決，但那給了我一個(gè)正大光明接近她的理由。
有一次，數(shù)學(xué)老師布置了一篇關(guān)于“數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用”的短文。我絞盡腦汁，腦子里除了公式就是數(shù)字，實(shí)在寫(xiě)不出什么有深度的東西。我把?目光投向了林婉。我注意到她寫(xiě)的短文，字跡娟秀，內(nèi)容卻十分生動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活中的點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái)，例如用比例來(lái)解釋攝影構(gòu)圖，用概率來(lái)分析抽獎(jiǎng)的幾率。
我承認(rèn)，我“參考”了她的思路。當(dāng)然，我并沒(méi)有照搬她的文字，而是試圖用自己的語(yǔ)言，表達(dá)出相似的見(jiàn)解。在交作業(yè)的時(shí)候，我鬼使神差地將我的作業(yè)本，有意無(wú)意地放在了她作業(yè)本的旁邊。當(dāng)老師批改時(shí)，我的心提到了嗓子眼。
出乎意料的是，老師并沒(méi)有批評(píng)我。反而，在我的作業(yè)本上批注了一句：“思路不錯(cuò)，可以再深入一些。”而林婉的作業(yè)本，老師則寫(xiě)下了“優(yōu)秀！”兩個(gè)大字。
那一刻，我不知道是該慶幸，還是該感到一絲失落。慶幸的是，我沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，也得到了老師的肯定；失落的是，我和她的差距，似乎依舊那么明顯。
后來(lái)的事情，卻讓我對(duì)“抄作業(yè)”有了更深的理解。那是期末考試前夕，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱化階段。老師布??置了一套模擬試卷，難度系數(shù)很高。我看到林婉也在埋頭苦干，眉頭緊鎖。
晚上，我回到家，怎么也找不到那份模擬試卷的答案。我焦躁不安，試卷上那些陌生的題目，讓我對(duì)考試產(chǎn)生了深深的恐懼。我下意識(shí)地想到了林婉。
那天晚上，我冒著被家長(zhǎng)訓(xùn)斥的風(fēng)險(xiǎn)，偷偷溜到她家樓下。我不知道自己當(dāng)時(shí)是哪來(lái)的勇氣，只是覺(jué)得，如果得不到幫助，我可能真的會(huì)崩潰。我猶豫了很久，最終，還是選擇在她的??窗戶下，輕輕敲了敲。
雨絲像線一樣飄落，月光被云層遮蔽，四周一片黑暗。我站在那里，感覺(jué)自己像一個(gè)做了壞事的孩子。
過(guò)了許久，窗戶被打開(kāi)了一條縫。林婉探出頭來(lái)，看到是我，臉上閃過(guò)一絲驚訝。
我張了張嘴，卻不知道該如何解釋。最終，我只能硬著頭皮說(shuō)：“我……我找不到那套試卷的答案，明天就要交了，我……我怕……”
她靜靜地看著我，眼神里沒(méi)有責(zé)備，反而是一種我從未見(jiàn)過(guò)的溫柔。她沉默了片刻，然后，打開(kāi)了窗戶，示意我進(jìn)來(lái)。
我猶豫了一下，還是爬了進(jìn)去。她的房間不大，卻收拾得十分整潔，書(shū)桌上堆滿了各種復(fù)習(xí)資料。她從書(shū)架上拿出??一份打??印好的試卷，以及一份handwritten的答案。
“我這里有一份整理好的??答案，你可以參考一下。”她把東西遞給我，眼神里帶著一絲鼓勵(lì)。
我接過(guò)答案??，心里感激不盡。她看著我，輕聲說(shuō)：“別給自己太大壓力。數(shù)學(xué)，不是只有記住公式，更重要的是理解它。”
那一刻，我看著她，突然覺(jué)得，她身上的光芒，比任何公式都要耀眼。我終于明白，為什么那么多人喜歡她，為什么，我會(huì)在她身上，看到那么多美好的詞匯。
我匆匆地抄寫(xiě)著答案，而她的目光，卻一直停留在我的身上。那種眼神，讓我感到一種莫名的安心，也讓我，更加確定了，我心中對(duì)她的那份悸動(dòng)。
離開(kāi)的時(shí)候，雨已經(jīng)停了。空氣中彌漫著雨后清新的味道。我轉(zhuǎn)身看向她，她依然站在窗邊，向我揮了揮手。
那一夜，“抄??作業(yè)”這個(gè)行為，在我心中，被賦予了全新的意義。它不再是單純的盜取，而是一種，為了靠近、為了學(xué)習(xí)、為了獲得認(rèn)可的，笨拙的努力。它甚至，成??為了一種，連接我和林婉之間，一段看不見(jiàn)的，卻又真實(shí)存在的，情感紐帶。我開(kāi)始期待，下一次，我能否有更好的理由，再次“抄”近你的世界。
那天晚上“抄”到的答案，并??沒(méi)有讓我直接提高多少分?jǐn)?shù)，但它卻像一顆種子，在我心里悄悄發(fā)芽。我開(kāi)始真正地去理解那些公式，去探究那些定理背后的邏輯。林婉的溫柔鼓勵(lì)，就像春風(fēng)，吹醒了我沉睡的求知欲。我不再滿足于僅僅“抄”出答案，我開(kāi)始渴望，能夠真正地?fù)碛心切┲R(shí)。
“抄近”了她的??世界，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，并非只是為了分?jǐn)?shù)，而是源于一種純??粹的興趣。她會(huì)在課余時(shí)間，翻閱一些有趣的數(shù)學(xué)雜志，會(huì)在筆記本里畫(huà)一些精巧的幾何圖形，甚至，會(huì)在晚自習(xí)的時(shí)候，用便利貼寫(xiě)下一些數(shù)學(xué)小故事，貼在她的書(shū)桌上。
我開(kāi)始嘗試著模仿她。我不再僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)題本身，而是去思考，這些題目是如何被創(chuàng)造出來(lái)的，它們背后有什么樣的數(shù)學(xué)思想。我甚至開(kāi)始嘗試著自己去編一些小題目，雖然很粗糙，但每一次完成，都讓我感到一種成就感。
有一次，我看到她在筆記本里畫(huà)了一個(gè)非常復(fù)雜的謝爾賓斯基三角形。我好奇地問(wèn)她，她便??饒有興致地給我講解了分形幾何的概念。她解釋得十分生動(dòng)，將抽象的概念與現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，比如海岸線的形狀，樹(shù)枝的分叉。
“你看，”她指著窗外的一棵樹(shù)，“這棵樹(shù)的分叉，是不是也遵循著某種相似的規(guī)律？這就是分形。”
我聽(tīng)得如癡如醉。我從未想過(guò)，數(shù)學(xué)可以如此有趣，如此富有想象力。那一刻，我仿佛打開(kāi)了新世界的大門(mén)。
漸漸地，我不再以“抄”為目的去接近她。我開(kāi)始嘗試著主動(dòng)與她交流，討論問(wèn)題，甚至，一起做一些數(shù)學(xué)相關(guān)的研究。當(dāng)然，我的研究很淺顯，可能在她看來(lái)不??值一提，但對(duì)我而言，卻是意義非凡。
“婉婉，你看我寫(xiě)的這個(gè)數(shù)列，我總覺(jué)得它和斐波那契數(shù)列有點(diǎn)像，但又不完全一樣。”我把自己的筆記本遞給她，有些緊張。
她接過(guò)筆記本，仔細(xì)地看了看，然后，露出了贊許的笑容：“嗯，你的觀察??很敏銳。這確實(shí)是一個(gè)非常有意思的數(shù)列。它叫做‘盧卡斯數(shù)列’，和斐波那契數(shù)列是親戚。”
“盧卡斯數(shù)列？”我興奮地念著這個(gè)名字，感覺(jué)自己又學(xué)到了新東西。
“是的，”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“你可以嘗試推導(dǎo)??一下它的遞推公式，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。”
接下來(lái)的日子，我沉浸在對(duì)盧卡斯數(shù)列的研究中。我翻閱了圖書(shū)館里所有的相關(guān)書(shū)籍，請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師，甚至，在網(wǎng)上搜索了一些數(shù)學(xué)論壇。我仿佛變成了一個(gè)小小的數(shù)學(xué)偵探，在數(shù)字的世界里，尋找著屬于我的蛛絲馬跡。
而林婉，也成了我最好的“伙伴”。我們一起討論，一起計(jì)算，甚至，在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我們合作完成了一個(gè)項(xiàng)目。雖然最終結(jié)果并不理想，但那個(gè)過(guò)程，卻是我青春中最寶貴的記憶。
我不再需要“抄”她的答案，因?yàn)椋乙呀?jīng)開(kāi)始擁有了自己的“答案”。我不再需要“抄”她的想法，因?yàn)椋议_(kāi)始有了自己的“思考”。
“抄作業(yè)”的陰影，也漸漸在我心中消散。它不再是那個(gè)讓我感到羞愧的詞語(yǔ)，反而，成了一種隱喻，一種關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于蛻變，關(guān)于，如何從模仿走向創(chuàng)造的，特別的“起點(diǎn)”。
我甚至開(kāi)始反思，我最初對(duì)林婉的“抄襲”，也許，在某種程度上，也是一種學(xué)習(xí)的??本能。我們都渴望模仿那些優(yōu)秀的人，渴望靠近那些閃光點(diǎn)，只是，如何將模仿轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)習(xí)，將“抄??”近變成“走近”，這才是關(guān)鍵。
而在這個(gè)過(guò)程中，林婉，無(wú)疑是我最大的“引路人”。她用她的智慧、她的耐心、她的鼓勵(lì)，點(diǎn)亮了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也照亮了我青春的方向。
畢業(yè)那天，我們站在操??場(chǎng)上，看著熟悉的校園，心中百感交集。
“謝謝你，婉婉。”我看著她，真誠(chéng)地說(shuō)，“謝謝你讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)。”
她笑了，笑容依舊燦爛：“是你自己選擇了熱愛(ài)，我只是碰巧在你身邊。”
“其實(shí)，”我有些不好意思地開(kāi)口，“我曾經(jīng)……很多次，都想‘抄’你的筆記，‘抄’你的答案……”
她聽(tīng)了，噗嗤一聲笑了出來(lái)，然后，用手輕輕拍了拍我的肩膀：“那說(shuō)明，你很有眼光。”
那個(gè)玩笑，化解了我的尷尬，也讓我們之間的關(guān)系，更加輕松。
后來(lái)，我考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)，選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)。而林婉，也去了她夢(mèng)想中的學(xué)府。我們雖然不在同一個(gè)城市，但聯(lián)系卻從未中斷。我們會(huì)在微信上分享彼此的??學(xué)習(xí)心得??，會(huì)在節(jié)日里互相祝福。
有時(shí)候，我會(huì)想起那個(gè)雨夜，想起自己笨拙地敲擊她的窗戶，想起自己第一次??“抄”到答??案時(shí)的欣喜。那個(gè)曾經(jīng)的我，多么的幼稚，多么的??渴望被肯定。
但正是那份渴望，那份笨拙的??“抄近”，讓我走上了這條道路。也正是林婉的出現(xiàn)，讓她不僅僅是一個(gè)“數(shù)學(xué)課代表”，更是我青春里，那個(gè)永遠(yuǎn)閃耀著智慧光芒的“公式女神”。
如今，當(dāng)我站在講臺(tái)上，為我的學(xué)生講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)，我總會(huì)想起林婉，想起那個(gè)下午，她在我耳邊低語(yǔ)的溫柔。我也會(huì)告訴他們，學(xué)習(xí)，不僅僅是記住，更是理解；而真正的優(yōu)秀，并非源于“抄近”，而是源于，你愿意付出多少努力，去“走近”那個(gè)未知而又迷人的世界。
“抄作業(yè)”這個(gè)主題，在我的人生中，留下了深刻的??烙印。它是一種錯(cuò)誤的開(kāi)端，卻最終，導(dǎo)??向了正確的方向。它是一種笨拙的模仿，卻最終，開(kāi)出了獨(dú)立的思考之花。而這一切，都始于那個(gè)，讓我心動(dòng)的，“數(shù)學(xué)課代表被抄??”的，青澀故事。那段故事，不摻雜任何復(fù)雜的算計(jì)，只有純粹的??，對(duì)知識(shí)的渴望，和，對(duì)心中女神的，懵懂的愛(ài)慕。
它就像一道??永恒的數(shù)學(xué)題，在我的記憶里，永遠(yuǎn)是，最美的答案。
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