南方網(wǎng)
歐陽(yáng)夏丹
2026-02-10 20:02:11
在大多數(shù)14歲的初中生還在為考試奔波、為青春期的小煩惱而糾結(jié)時(shí)，張婉瑩已經(jīng)找到了一條屬于自己的獨(dú)特表??達(dá)方式——用畫(huà)筆與世界對(duì)話。她不是那種循規(guī)蹈?矩的學(xué)生，她的世界里，鉛筆、橡皮、畫(huà)紙是她最忠實(shí)的伙伴，每一次落筆，都承載著她對(duì)生活細(xì)微之處的觀察與感悟。
婉瑩的藝術(shù)之路，并非一夜之間綻放的煙火，而是如涓涓細(xì)流般，在點(diǎn)滴的積累中悄然成長(zhǎng)。起初，只是對(duì)色彩和線條的好奇。課本的空白處，常常被她偷偷涂鴉，描摹著窗外的風(fēng)景，或是心中奇特的想象。那時(shí)候的畫(huà)，或許稚嫩，或許比例失調(diào)，但那種純粹的快樂(lè)，卻是最真實(shí)的。
她的父母并沒(méi)有刻意去培養(yǎng)她成為一個(gè)“藝術(shù)家”，只是在她表現(xiàn)出興趣時(shí)，給予了鼓勵(lì)和支持。一本本素描本被買(mǎi)來(lái)，一支支鉛筆被用光，她沉浸在自己的小世界里，樂(lè)此不疲。
“那時(shí)候，我特別喜歡觀察身邊??的東西。”婉瑩回憶起自己的啟蒙階段，眼神中閃爍著光芒。“一片落葉的紋路，媽媽手心的細(xì)紋，甚至是陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下的??斑??駁光影，我都想把?它們畫(huà)下來(lái)。鉛筆的黑白灰，在我的手里，可以變幻出無(wú)窮的層次和情感。”她尤其鐘愛(ài)鉛筆畫(huà)，認(rèn)為它最能捕捉事物的本質(zhì)。
“鉛筆的筆觸很細(xì)膩，你可以控制它的深淺，用力一點(diǎn)，線條就粗獷有力；輕輕一描，又是溫柔的細(xì)語(yǔ)。我喜歡這種掌控感，就像在講故事一樣。”
一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校組織了一場(chǎng)小型藝術(shù)展覽，婉瑩鼓起勇氣將自己的一些鉛筆素描作品拿去參展。她沒(méi)有抱太大的期望，只是想讓更多人看到她用心畫(huà)出的世界。沒(méi)想到，她的作品卻引起了不少師生的關(guān)注。尤其是她畫(huà)的一系列關(guān)于校園生活的小品，比??如在陽(yáng)光下打??盹的流浪貓，學(xué)生們匆忙趕路的背影，以及課間休息時(shí)同學(xué)們嬉笑打鬧的??場(chǎng)景，都因?yàn)樗蹲降搅四切┳罴?xì)微、最動(dòng)人的瞬間，而顯得格外生動(dòng)和富有感染力。
“我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己的畫(huà)有多么了不起。”婉瑩有些靦腆地說(shuō)，“但我希望別人能從我的畫(huà)里，看到我看到的，感受到我感受到的。也許是一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，或者只是一個(gè)熟悉的場(chǎng)?景，讓他們會(huì)心一笑。”
隨著技藝的日益精進(jìn)，婉瑩開(kāi)始嘗試更復(fù)雜的題材和表現(xiàn)手法。她不滿足于僅僅模仿，而是開(kāi)始融入自己的思考和情感。她的畫(huà)作中，開(kāi)始出現(xiàn)一些超現(xiàn)實(shí)的元素，比如會(huì)飛的魚(yú)，長(zhǎng)著翅膀的貓，以及在星空中漂浮的孤島??。這些作品，往往帶著一絲淡淡的憂傷，又透露著蓬勃的??生命力，讓人在驚嘆于她想象力的也開(kāi)始思考這些符號(hào)背后可能隱藏的含義。
“我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候，用寫(xiě)實(shí)的手法很難完全表達(dá)我內(nèi)心的感受。”婉瑩解釋道，“特別是關(guān)于一些比較抽象的情緒，比如孤獨(dú)、夢(mèng)想、或者對(duì)未來(lái)的迷茫。這時(shí)候，我就需要一些象征性的元素，把它們具象化。比如，我會(huì)畫(huà)一個(gè)在黑暗中獨(dú)自前行的女孩，但她的手里卻提著一盞明燈。
她的畫(huà)風(fēng)也逐漸形成了自己的特色，既有學(xué)院派的嚴(yán)謹(jǐn)，又不失青春的自由與奔放。線條流暢??而富有表現(xiàn)力，色彩運(yùn)用大膽而和諧，構(gòu)圖巧妙，引人入勝。尤其是在人物的刻畫(huà)上，她能夠精準(zhǔn)地捕捉到人物的眼神和表情，賦予角色鮮活的生命力。
在藝術(shù)創(chuàng)??作的道??路上，婉瑩從未停止探索的腳步。當(dāng)她接觸到MV（音樂(lè)錄影帶）這個(gè)新興的藝術(shù)形式時(shí)，一種前所未有的靈感碰撞在她心中激蕩開(kāi)來(lái)。MV不僅僅是音樂(lè)的視覺(jué)載體，更是一種敘事，一種情緒的傳??遞，一種視覺(jué)的盛宴。而她，一個(gè)熱愛(ài)繪畫(huà)的初中生，能否將自己獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言融入到MV的創(chuàng)??作中呢？
“我一直都很喜歡看MV。”婉瑩興致勃勃地說(shuō)，“覺(jué)得它們就像一段短小的電影，每一幀都充??滿了故事感。特別是那些畫(huà)面唯美，故事性強(qiáng)的MV，總是能深深地吸引我。我常常在想，如果我能把我的畫(huà)，也變成MV里的畫(huà)面，那會(huì)是什么樣子？”
一個(gè)契機(jī)出現(xiàn)了。學(xué)校社團(tuán)組織了一次MV拍攝活動(dòng)，主題是“青春的色彩”。婉瑩主動(dòng)請(qǐng)纓，提出由她來(lái)負(fù)責(zé)MV的視覺(jué)設(shè)計(jì)和部分場(chǎng)景的繪制。這個(gè)想法得到了社團(tuán)指導(dǎo)老師的支持，也讓同學(xué)們看到了她不同尋常的一面。
“一開(kāi)始，我只是想畫(huà)一些背景圖，或者一些道具。”婉瑩回憶道，“但我越想越覺(jué)得，我可以做得更多。我能不能用我的畫(huà)，來(lái)串??聯(lián)起整個(gè)MV的故事線？能不能讓我的畫(huà)，成為MV的情緒放大器？”
于是，婉瑩開(kāi)始了她的MV“繪本”創(chuàng)作。她首先深入理解了歌曲的內(nèi)涵，與負(fù)責(zé)編寫(xiě)劇本??的同學(xué)進(jìn)行了反復(fù)溝通，力求將歌詞中的意境和情感，通過(guò)她的??畫(huà)筆進(jìn)行再創(chuàng)作。她畫(huà)了一系列充滿象征意義的??插畫(huà)，用以表達(dá)歌曲中關(guān)于成長(zhǎng)、友誼、夢(mèng)想與挑戰(zhàn)的主題。
例如，歌曲中有一段描述迷茫和尋找方向的??歌詞，婉瑩就畫(huà)了一幅幅畫(huà)面：一個(gè)女孩站在岔路口，周?chē)菨庵氐拿造F，她手中握著一張被風(fēng)吹散的地圖；接著，她又畫(huà)了女孩追逐著一只在夜空中閃爍的??螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)的光芒逐漸驅(qū)散迷霧。這些畫(huà)作，以其獨(dú)特的構(gòu)圖和色彩運(yùn)用，將抽象的情感具象化，為MV增添了豐富的層次感和藝術(shù)張力。
在實(shí)際拍攝中，婉瑩的畫(huà)作扮演了至關(guān)重要的角色。有些場(chǎng)景，直接使用了她的插畫(huà)作為背景，通過(guò)精美的后期制作，讓畫(huà)面仿佛“活”了起來(lái)，與真人表??演Seamless地??融合。有些場(chǎng)景，則是在她的指導(dǎo)下，對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，比如利用光影、道具和色彩??，營(yíng)造出??與畫(huà)作相似的氛圍。
甚至，她還嘗試將一些她的繪畫(huà)過(guò)程，也作為MV的??鏡頭語(yǔ)言，比如在鏡頭前，她的畫(huà)筆在紙上飛舞，一點(diǎn)點(diǎn)勾勒出畫(huà)面，這本身就構(gòu)成了一幅動(dòng)態(tài)的??藝術(shù)品。
“我最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，是MV的結(jié)尾。”婉瑩興奮地描述道，“歌曲的情緒達(dá)到高潮，我的畫(huà)作也變得非常絢爛。畫(huà)面定格在一幅我畫(huà)的，女孩眺望遠(yuǎn)方的背影上，她的身邊，飛舞著無(wú)數(shù)色彩斑斕的蝴蝶。那一刻，我覺(jué)得，我所有的努力，所有的想法，都得到了完美的??呈現(xiàn)。
這支由張婉瑩參與視覺(jué)設(shè)計(jì)的MV，在學(xué)校的文藝匯演中大放異彩，獲得了極高的評(píng)價(jià)。很多人驚嘆于一個(gè)初中生的藝術(shù)視野和創(chuàng)造力，更驚訝于她能夠?qū)⑵矫胬L畫(huà)與動(dòng)態(tài)影像如此巧妙地結(jié)合。婉瑩的名字，也因此在校園里得到了更多的認(rèn)可和關(guān)注。她用事實(shí)證明，14歲的年紀(jì)，也可以擁有如此成熟的藝術(shù)表達(dá)能力，并且能夠?qū)⒆约旱乃囆g(shù)才華，運(yùn)用到多元化的媒介中。
婉瑩的MV創(chuàng)作經(jīng)歷，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。她發(fā)現(xiàn)，繪畫(huà)與MV的結(jié)合，不僅僅是視覺(jué)上的疊加，更是一種深度的化學(xué)反應(yīng)。繪畫(huà)的靜態(tài)美，能夠?yàn)镸V注入靈魂，提供敘事的線索和情感的基底；而MV的動(dòng)態(tài)性，則能夠賦予繪畫(huà)以生命，讓二維的平面世界延展出三維的無(wú)限可能。
“我開(kāi)始思考，除了直接將畫(huà)作作為背景或元素，還能怎樣玩出更多花樣？”婉瑩對(duì)這種跨界融合充滿了探索欲。“我能不能讓MV的故事，就是圍繞著我的畫(huà)展開(kāi)？或者，讓MV的整個(gè)視覺(jué)風(fēng)格，都模仿我特定的畫(huà)風(fēng)？”
她開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的MV拍攝和后期制作知識(shí)，不僅僅是藝術(shù)層面的??，也包括技術(shù)層面的。她了解到，可以通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)的技術(shù)，將她的畫(huà)作一張張地制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，賦予它們獨(dú)立的生命和動(dòng)作。她也研究了大量的優(yōu)秀MV作品，分析它們的鏡頭語(yǔ)言、剪輯節(jié)奏、色彩運(yùn)用以及敘事結(jié)構(gòu)。
“我發(fā)現(xiàn)，有些MV，雖然沒(méi)有直接出現(xiàn)繪畫(huà)，但??它的畫(huà)面構(gòu)圖、光影處理，甚至是色彩搭配，都非常像一幅精心繪制的油畫(huà)或者水彩畫(huà)。”婉瑩一邊說(shuō)，一邊在她的畫(huà)板上快速地??勾勒著。“比如，一些電影感的MV，它會(huì)注重畫(huà)面的‘構(gòu)圖感’，會(huì)像攝影師一樣去‘取景’，思考景深、焦距，以及如何用光線來(lái)塑造主體。
她開(kāi)始嘗試將繪畫(huà)的構(gòu)圖理念，直接運(yùn)用到MV的拍攝中。她會(huì)提前畫(huà)好分鏡腳本，并在拍攝時(shí)，嚴(yán)格按照腳本中的構(gòu)圖來(lái)指導(dǎo)攝影師。她會(huì)要求在光影的使用上，要有繪畫(huà)般的??層次感和戲劇性，比如利用側(cè)光來(lái)強(qiáng)調(diào)人物的??輪廓，或者用逆光來(lái)營(yíng)造夢(mèng)幻的氛圍。
“有時(shí)候，我甚至?xí)盐业漠?huà)，直接放在拍攝現(xiàn)場(chǎng)。”婉瑩笑著回憶道，“比如，我要拍一個(gè)關(guān)于‘希望’的場(chǎng)?景，我就會(huì)在拍攝場(chǎng)地的一角，畫(huà)一幅畫(huà)，然后讓鏡頭慢慢地從畫(huà)作拉遠(yuǎn)，或者從畫(huà)作的一角，帶出正在拍攝的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。這樣，畫(huà)作就變成了一個(gè)‘視覺(jué)錨點(diǎn)’，將抽象的概念，與具體的影像連接起來(lái)。
她還嘗試了一種更加大膽的創(chuàng)作方式：將自己的繪畫(huà)風(fēng)格，轉(zhuǎn)化為MV的整體視覺(jué)語(yǔ)言。她選擇了自己擅長(zhǎng)的、帶有童話色彩的彩繪風(fēng)格，并將其應(yīng)用到MV的場(chǎng)景布置、服裝設(shè)計(jì)，甚至是后期特效中。例如，她設(shè)計(jì)了一個(gè)MV，講述了一個(gè)小女孩進(jìn)入奇幻森林探險(xiǎn)的??故事。
整個(gè)MV的場(chǎng)景，都經(jīng)過(guò)藝術(shù)化的處理，仿佛置身于一幅巨大的、充滿想象力的彩繪之中。樹(shù)木的造型夸張而富有藝術(shù)感，花朵的??顏色鮮艷奪目，就連小溪的流水，也帶著手繪的筆觸感。
“我希望觀眾看完MV，感覺(jué)就像讀完了一本充滿驚喜的繪本。”婉瑩解釋道，“我希望他們能夠感受到那種純粹的、不受拘束的想象力，那種在現(xiàn)實(shí)世界之外，另一個(gè)更加絢爛多彩的平行時(shí)空。”
14歲的張婉瑩，身上展現(xiàn)出的，早已超越了年齡的限制。她對(duì)藝術(shù)的理解，對(duì)創(chuàng)作的熱情，以及她能夠?qū)⒉煌囆g(shù)形式進(jìn)行有機(jī)融合的能力，都令人驚嘆。她不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地去探索，去創(chuàng)造，去表達(dá)。
“我覺(jué)得，藝術(shù)最吸引我的地??方，在于它的無(wú)限可能性。”婉瑩的眼睛里閃爍著對(duì)未來(lái)的憧憬，“它可以是記錄，可以是表達(dá)，可以是療愈，也可以是一種游戲。你永遠(yuǎn)不知道下一秒，你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)什么，又會(huì)創(chuàng)造出什么。”
她的作品，無(wú)論是鉛筆素描還是彩繪MV，都充滿了屬于她這個(gè)年齡特有的敏感、純真與活力，但又透露出一種難得的洞察力和思想深度。她能夠捕捉到生活中那些容易被忽略的美好，也能夠用藝術(shù)的方式，去探討一些關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于夢(mèng)想的深刻話題。
“很多時(shí)候，靈感comesoutofnowhere。”婉瑩說(shuō)，“可能是一首歌，一部電影，一個(gè)新聞，甚至是一句無(wú)意間聽(tīng)到的對(duì)話。我的大腦就像一個(gè)回收站，把這些碎片信息收集起來(lái)，然后在某個(gè)時(shí)刻，它們會(huì)重新組合，變成我的畫(huà)。我只是那個(gè)把它們‘翻譯’出來(lái)的人。
她特別強(qiáng)調(diào)“翻譯”這個(gè)詞??。她認(rèn)為，自己并不是憑空創(chuàng)造，而是將那些潛藏在生活中的、或者存在于心靈深處的“信號(hào)”，用繪畫(huà)和視覺(jué)語(yǔ)言，翻譯成大家都能理解和感受到的形式。
“我希望我的畫(huà)，能夠引起共鳴。”婉瑩誠(chéng)??懇地說(shuō)，“也許有人看了我的畫(huà)，會(huì)想起自己的童年；有人會(huì)覺(jué)得，‘哦，原來(lái)我也是這么想的’；也有人，可能只是單純地覺(jué)得??畫(huà)面很美，心情變好了。這些，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是最有意義的事情。”
對(duì)于未來(lái)，婉瑩并沒(méi)有設(shè)定一個(gè)條條框框的“藝術(shù)家”目標(biāo)。她只是單純地享受著創(chuàng)作的過(guò)程，享受著與不同藝術(shù)形式的碰撞。她對(duì)數(shù)字繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)制作、甚至是裝置藝術(shù)，都表??現(xiàn)出了濃厚的興趣。她相信，只要保持一顆好奇心和探索欲，藝術(shù)的道路就會(huì)越走越寬。
“我現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)階段，還有很多需要提高的地方。”婉瑩謙虛地表示，“但我會(huì)一直堅(jiān)持畫(huà)下去，一直去嘗試新的東西。我希望有一天，我能夠用我的藝術(shù)，去觸動(dòng)更多的??人，去分享更多的美好。”
張婉瑩，這個(gè)14歲的初中生，用她靈動(dòng)的??指尖和充??滿力量的畫(huà)筆，在藝術(shù)的道路上，描繪著屬于自己的獨(dú)特風(fēng)景。她的故事，不僅僅是一個(gè)關(guān)于繪畫(huà)的啟蒙，更是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于如何在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，找到屬于自己聲音的生動(dòng)注腳。當(dāng)她的畫(huà)筆觸碰到MV的鏡頭，當(dāng)靜態(tài)的線條遇上動(dòng)態(tài)的影像，我們看到的，是一個(gè)年輕的靈魂，正在用最純粹、最動(dòng)人的方式，與這個(gè)世界進(jìn)行著最美好的對(duì)話。
她的未來(lái)，如同她筆下那些絢爛的色彩，充滿了無(wú)限的可能，值得我們共同期待。
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